语文《天地》课后反思【精彩3篇】
语文《天地》课后反思 篇一
在学习语文课程的过程中，我们经常会接触到各种各样的文学作品。而《天地》这篇文章，给我留下了深刻的印象。通过阅读这篇文章，我不仅体验到了作者想要表达的情感，还深刻理解了人与自然的关系。
《天地》这篇文章以写景的方式开篇，通过对大自然的描绘，展现了它的壮丽与神秘。文章中写道：“天地无边，大如无边。”这句话让我感受到了大自然的无穷无尽，展现了它的广阔和无限。通过描绘自然景观，作者让我对大自然产生了浓厚的兴趣，让我想要去亲自体验它的美丽。
在文章的中间部分，作者通过对人与自然的关系的描写，呼应了大自然的壮丽与人类的微小。作者写道：“人，他不过是大地上的一株小草，他感受不到蓝天白云的壮丽，他感受不到大地的广阔无垠。”这段描写深深触动了我，让我明白了人与自然的差距。人类虽然有着智慧和创造力，但在大自然面前，我们只是微不足道的存在。我们应该尊重自然，与自然和谐相处。
通过阅读《天地》，我还感受到了作者对自然的热爱与敬畏。作者写道：“天地，我爱你，我爱你的壮丽，我爱你的广阔。”这种热爱和敬畏让我深受感动。在现代社会中，我们往往忽视了自然的存在，忽视了我们与自然的关系。而这篇文章提醒了我，让我重新审视自己与自然的关系，重新燃起对自然的热爱之情。
通过阅读《天地》，我不仅增加了对大自然的认识，还学到了一种敬畏自然的态度。这篇文章给我留下了深刻的印象，让我明白了人与自然的关系，也让我重新审视了自己与自然的关系。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加珍惜自然，保护环境，与自然和谐相处。
语文《天地》课后反思 篇二
在学习语文课程的过程中，我遇到了一篇令人印象深刻的文章《天地》。通过阅读这篇文章，我深刻理解了自然的壮丽和人类的微小，也意识到了我们应该对自然充满敬畏的态度。
文章开头，通过对大自然的描绘，展现了它的广阔和无垠。作者写道：“天地无边，大如无边。”这种描写让我感受到了大自然的无限和壮丽。我想象着站在大自然面前的场景，感受着它的广阔和壮丽。这种描绘激发了我对大自然的好奇和兴趣，让我渴望去亲自体验它的美丽。
接着，文章描写了人与自然的关系。作者写道：“人，他不过是大地上的一株小草。”这句话让我深深地感受到了人类在大自然面前的渺小。人类虽然有着智慧和创造力，但在大自然的面前，我们只是微不足道的存在。这让我反思了人类对自然的态度，我们应该敬畏自然，与自然和谐相处。
通过阅读《天地》，我还感受到了作者对自然的热爱和敬畏。作者写道：“天地，我爱你，我爱你的壮丽，我爱你的广阔。”这种热爱和敬畏让我深受感动。现代社会中，我们往往忽视了自然的存在，忽视了我们与自然的关系。而这篇文章提醒了我，让我重新燃起对自然的热爱之情。
通过阅读《天地》，我不仅对大自然有了更深的认识，还学到了一种敬畏自然的态度。这篇文章给我留下了深刻的印象，让我明白了人与自然的关系，也让我重新审视了自己与自然的关系。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加珍惜自然，保护环境，与自然和谐相处。
语文《天地》课后反思 篇三
语文《天地》课后反思
在本单元《语文天地》的教学活动中，我深刻地体会到以下几点：
一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。
语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。
在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。例如：在"想一想，填一填"中，孩子们一开始受到原有知识的思维定势，答案千篇一律，在教学中，我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说，学生们的兴趣被调动起来了，思维一下子开阔了，纷纷说出了自己的体会，有了"热气腾腾的夏天，百花齐放的春天……"有的孩子说："秋天是丰收的季节，而且秋天天气凉爽可以有很多活动，所以我要说'多姿多彩的秋天'。"
可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中帮助孩子累积词汇，为写作打好基础。
进入二年级下学期，对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比喻句式"______像________。"
对于比喻句，学生在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让学生们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡视中我发现有一小部分学生虽然用上了"_________像_________。"的句式，但他们所说的并非比喻句，如一个学生说"我像我爸爸。"就不是比喻句。在这种情况下，我让学生们再读读例句"白色的贺年卡像洁白的鸽子"，让他们说说这句话把什么比作什么。学生们渐渐有了感觉，有的说"弯弯的月亮像小船"，有的说"刚出生的小猫像一团毛球"……
我还让孩子们在班级里比一比，看谁说得多说得好，孩子们的兴趣就更高昂了。本单元语文天地中的仿照例子写一写还出现了一个句式，"_________送________________给_________。"与比喻句式"_________像_______。"相比，这个句式较为简单，学生很快就能说出"太阳公公送给我温暖的.阳光"，"树林送给动物们一个绿色的家园"等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组成员互补互助，学习更为积极主动，学习方法更加自由多样，对学习语文的乐趣也更浓厚。
二、插图入手，理解语言文字，展开想象的翅膀。
本单元的主题是"岁月"，语文天地中的《四个愿望》讲述的是随着四季的变更，主人公米佳在日记中记下了他的四个美好的愿望，这篇不仅体现了单元主题，也进一步揭示了写日记的作用和意义。
《四个愿望》是本单元的一篇自读，行文优美，词汇丰富，如文中用了"绿茵茵的草地、五彩缤纷的蝴蝶"等词藻，学生读后，既受到语言文字美的熏陶，又积累了大量的词汇。学生们在小组中合作学习，边看插图边学文，他们在了解课文内容后也纷纷抒发了自己的美好愿望，如长大以后到乡下一望无际的果园中种苹果树，将来当一名科学家到太空中寻找美丽的星球……
孩子们通过自身的情感实践体会了米佳为何会有这四个愿望。不仅如此，还从文中感受到了写日记的乐趣，在合作探究中也激发了自身丰富的想象力，并且有一部分学生对自己的未来有了初步的规划。
在《语文天地》中照例出现了一篇古诗《回乡偶书》，要求学生读一读，背一背。这首古诗把对岁月流逝的感叹表现得淋漓尽致。但是孩子们由于年纪尚小，还不能体会年华老去的无奈，所以我从插图入手，尽量用充满童趣的语言鼓励孩子去想像图中人物的心理、语言。我先动情地讲了一段故事"在一个鸟语花香，生机勃勃的春天，一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖一步一步地走进一个村庄，他看着村庄里的一树一木都已变了模样，轻轻地叹了口气。老爷爷原来也是这个村子里的人，年轻的时候离开家乡，几十年过去了，当回到家乡时，他已经由一位小伙子变成老爷爷了。这时一群村里的孩子围了过来。"
然后，我请学生仔细观察插图，想象这群孩子会对老爷爷说些什么？老爷爷会怎么想？学生的想象力非常丰富，他们在老师的故事的铺垫下，很快就进入了情境中。他们想象村里的孩子会问老人是从哪里来的？是不是来做客的？他们还能体会到老爷爷听了村里孩子的问话后心理会很难受，因为岁月无情，老爷爷已经老了，一切都变了。古诗的意境很美，但要二年级的孩子理解古诗的含义确实比较困难。所以我通过插图，让孩子扮演图中的角色，揣摩人物的心理，表演他的动作、语言，从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎，教学效果不错。
三、交流方法，分享收获。
《语文天地》中出现了一个"小统计"，这其实是对孩子学会积累知识的能力训练。我先让学生在小组里完成，与小伙伴分享收获的快乐。然后，进行班级交流，请认字多的同学介绍好的学习方法，孩子们通过倾听别人的发言，明白了多多阅读课外书的好处。这个学期，我们给每个孩子设计了一本《课外阅读记录本》，引导孩子重视阅读与积累。我们发现孩子的阅读兴趣有了很大的提高，阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外书时，慢慢学会归纳内容提要，摘抄好词好句，并且能把自己的收获记录下来。通过交流，孩子们还懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中一直在与语文文字打交道，只要他们肯
