无机化学教学总结(推荐3篇)
无机化学教学总结 篇一
在经过一学期的无机化学教学后，我认为无机化学是一门非常重要且有趣的学科。通过这门课程的学习，我不仅学到了许多关于无机化学的基本概念和原理，还掌握了许多实验技能和解决问题的方法。以下是我对这门课程的总结和反思。
首先，我认为无机化学的基础知识是非常重要的。在课堂上，我们学习了无机化合物的命名规则、化学键的形成、化学反应的机理等基础知识。这些知识为我们理解和学习更高级的无机化学内容打下了坚实的基础。同时，我们还学习了无机化合物的性质和应用，如金属的物理性质、配位化合物的结构和性质等。这些知识对于理解无机化学在实际应用中的作用非常重要。
其次，实验是无机化学教学中不可缺少的一部分。通过实验，我们可以亲自操作化学试剂，观察化学反应的现象，并验证理论知识的正确性。在实验中，我们不仅学习了实验技能，还培养了观察、记录和分析问题的能力。例如，在学习配位化合物的实验中，我们通过观察配合物的颜色变化来确定配位数和配体的种类。这种直观的实验观察方式不仅加深了我们对配位化合物的理解，还培养了我们的实验思维能力。
最后，解决问题的能力也是无机化学教学的重要目标之一。在学习过程中，我们经常遇到一些复杂的问题和挑战。通过分析问题的本质，运用所学的知识和方法，我们可以找到解决问题的途径。例如，在学习配位化合物的命名和结构时，我们需要根据配位数、配体的性质和配合物的结构来确定化合物的名称和结构式。通过解决这些问题，我们不仅加深了对无机化学的理解，还培养了我们的逻辑思维和问题解决能力。
综上所述，无机化学教学为我们提供了丰富的知识和实践机会，培养了我们的实验技能和解决问题的能力。通过这门课程的学习，我对无机化学有了更深入的了解和兴趣，并希望能在将来的学习和研究中继续深入探索无机化学的奥秘。
无机化学教学总结 篇二
经过一学期的无机化学教学，我对这门学科有了更深入的了解和认识。以下是我对这门课程的总结和体会。
首先，无机化学是一门非常重要的学科。无机化学研究的是无机物质的性质、结构和反应规律，它与生活、工业和环境等方面密切相关。无机化学在材料科学、能源研究、生物医药等领域都有重要的应用价值。通过学习无机化学，我们不仅可以了解无机物质的基本性质和特点，还可以掌握无机化学的基本理论和实验技巧。
其次，无机化学的学习需要扎实的基础知识。在无机化学的学习过程中，我们需要掌握一些基本概念和原理，如元素周期表的结构和性质、化学键的形成和性质等。这些基础知识是进一步学习和理解无机化学的重要基础。在课堂上，老师通过讲解和示范，帮助我们建立和巩固这些基础知识。
最后，实验是无机化学学习的重要环节。通过实验，我们可以亲自操作无机化学试剂，观察化学反应的现象，并验证理论知识的正确性。在实验中，我们还学习了实验技能和实验操作的规范。通过实验，我们不仅可以加深对无机化学的理解，还培养了实验思维和实验操作的能力。
综上所述，无机化学是一门重要且有趣的学科。通过这门课程的学习，我对无机化学有了更深入的了解和认识。我希望将来能继续深入学习无机化学，将所学的知识应用于实际生活和科学研究中，为推动科学进步和社会发展做出贡献。
无机化学教学总结 篇三
无机化学教学总结
一，成绩统计与分析
生物工程系04级无机化学成绩分析表
04年的及格率56。4%，这也和平时教学教师少，学生多，不能及时交流有关。
2，从失分的情况上看：
04年试题本试题包括
学生失分较多的题目集中在需要计算的题目如选择题4，7题，。计算题1，2，3是最基本的知识点，由于计算能力太差丢分严重。学生对配位平衡一章掌握较差，失分的题目如填空题的3，4题。
05年试题包括五种题型：判断题（10分）重点考察学生的分析辨别能[收集整理]力，对一些基本概念的理解。选择题（30分）涉及各个章节知识点，覆盖面较全。填空题（10分）考察一些基本理论的理解运用。简答题（10分）考察了学生对杂化概念的全面理解。计算题（40分）考察化学四大平衡的计算，3，4题分别为缓冲溶液的计算和氧化还原平衡计算（中等难度）。数据显示学生失分较多的题目集中在需要计算的题目如选择题7，10题。另外学生普遍失分较高的题目集中在氧化还原平衡，例如判断题的3题，选择题2题，填空题的1题，计算题的4题，这些题目都需要计算，并且需要和前面几大平衡综合运用，这是我们考察学生分析问题，解决问题的难点，学生失分也属正常。
06年试题包括五种题型：判断题（10分）选择题（30分）填空题（12分）简答题（8分）计算题（40分）。每种题型中都含有考察"三基"，"三基"的基本应用，综合，灵活运用和能力提高内容。从试卷整体看，"三基"和"三基"的基本应用占75%，"三基"的`综合，灵活运用和能力提高共占25%。学生在计算题部分得分的差距较大。阅卷中发现，失分的并非都是难题，简单运用公式的题同样失分，主要表现在公式记不准，计算能力较差。
3，失分的原因分析
从三年的考试结果可以看出学生是失分比较普[收集整理]遍的题目主要集中在两个大的方面一是涉及比较抽象的概念如杂化，分子轨道理论的知识；另一个大方面就是计算。
主要原因：①无机化学的教师太少，一个教师要面对120~180个学生，大班授课，虽然使用多媒体，由于缺乏与学生的面对面的交流，难以提高教学效果。
②课时较少，每节课讲授知识相对较多，不利于学生对知识的消化吸收；每周都提供学生答疑的时间，只有极个别的同学问问题，而是学生太懒。虽然批改作业，但很多同学互相抄作业只是为了应付老师，做的习题太少，计算能力太差，这也是考试及格率低的一个原因。
③04，05，06年的试题都是使用题库。04年第一次使用题库，由于学生人数多，没有习题课，学生很难适应。今后我们将尽我们所能自己编写一些针对性强的参考习题，帮助[收集整理]同学们加深理解，为使用题库提供帮助，提高教学质量。05，06年第二，三次使用题库，学生人数比04年减少，老师和学生之间的交流增加，能够掌握学生的动态，教学效果明显增加。④和学生的学风也有直接的关系。虽然使同一个年级，同一个老师，由于班级的学习风气不同最后考试的结果也不同。课堂听课和出勤好的班级，最后考试的成绩总体要高于其它班级。第
二，教学手段和方法的改革
1，注意了解学生的基础状况，由于各省的高考制度不同，导致学生化学基础相差很大，特别是有一些同学（戴阳平，姚健）高考未考化学，基础特别差，05年加强了对这些同学的了解和指导。
2，大一的学生在讲课中注意高中化学和大学化学知识的衔接，如果衔接不好再加上课时比较少，学生还没过渡过来，就已经考试了，必然导致不及格。加强了三基的教学。
3，04年虽然使用多媒体，但由于第一次使用多媒体，课[收集整理]件不够完善，效果不是很明显。05年第二次使用多媒体，近一步完善了课件，学生关于杂化等一些基本概念的丢分情况明显减少。06年课件进一步完善，增加了习题的时间，进一步改善教学方法，努力提高教学效果。
4，加强了实践教学的力度，从04年开始增加了综合性实验，05年开始对部分实验数据尝试用一些统计程序处理，06年开设开放实验，收到到了良好的效果，04年学生参加首届天津师大学生实验邀请赛获得一，二等奖。
三，今后的努力的方向
为提高教学质量我们将采用讲授，讨论，报告的形式提高学生学习无机化学的兴趣，变照本宣科式教学为启发式。引导学生对教材内容进行泛读，了解教材
的结构和章节间的地联系；然后对教材中的公式，定理精读，领会其内涵及外延，鼓励学生提出问题，这样能够培养学生的自学能力。
选取一些同学比较关心（如大气污染，绿色化学等）和实际生活密切相关的话题，进行讨论，既能够培养学生的自学能力又能够充分调动学生的积极性。在讨论绿色化学的时候，有一位从农村来的同学通过查阅大量资料，发言时表示将来毕业后要回家发展绿色产业。这样老师就可以因势利导，变学生的被动学习模式为自主学习模式。
增加一些化学史的教学，对学生的品德进行潜移默[收集整理]化的教育。例如在教学中讲到杂化，电负性和轨道能级顺序时多次提到Pauling这一科学家，此时就可以给学生介绍一下Pauling的生平，指出他既是一位杰出的科学家又是一位爱好和平的科学家，同时教育学生一定要热爱和平。同学们对所学的知识印象更加深刻。
教师将最新的本领域的研究成果以论文报告的形式给同学作介绍或者对于一些章节给学生布置一些相关的题目。这样可以既可以扩大学生的视野，也有助于学生分析问题解决问题，培养应用能力。正如素质教育的目的就是要"培养学生的创新能力与实践能力"，而应用能力的培养是实现创新能力与实践能力的重要途径。
今后我们将努力提高教学质量，力争将无机化学课程建设成天津商学院的院级重点课程。
