《这片土地是神圣的》课后反思(精简3篇)
《这片土地是神圣的》课后反思 篇一
《这片土地是神圣的》是一部真实记录了中国西部地区的生活和农民抗争的纪录片。通过观看这部影片，我对中国农村的现状有了更深入的了解，也对农民的坚韧和勇气深感敬佩。
首先，这部纪录片展现了中国农村的艰苦生活。在影片中，我们看到了农民们艰辛的劳作和贫困的生活条件。他们的房屋简陋，缺乏基本的设施和服务，每天都需要辛苦劳作才能维持生计。这使我深刻认识到了农民们的辛苦和付出，也让我对自己的生活充满了感激之情。
其次，纪录片中也揭示了农民对土地的热爱和坚守。在面对城市化进程中土地被侵占的情况下，农民们没有被打败，他们团结起来，勇敢地维护自己的权益。他们组织起来，与政府进行谈判和抗争，表达了自己对土地的热爱和对家园的执着。他们坚信这片土地是神圣的，是他们生活和生存的基石，他们愿意为了守护土地而奋斗。
最后，纪录片还展示了农民们的进步和发展。通过他们的努力和团结，一些农民成功地脱贫致富，实现了自己的梦想。这给了我很大的启示，即只要我们有目标和努力，就能够改变自己的命运。农民们的成功故事鼓舞着我，让我相信只要付出努力，就一定能够实现自己的梦想。
通过观看《这片土地是神圣的》，我对中国农村的现状和农民们的生活有了更深入的了解。我深深地被农民们的坚韧和勇气所感动，也被他们的进步和发展所鼓舞。这部纪录片让我更加珍惜自己的生活，并且激励我积极努力追求自己的梦想。
《这片土地是神圣的》课后反思 篇二
《这片土地是神圣的》这部纪录片给我留下了深刻的印象。影片展示了中国农村的艰苦生活、农民对土地的热爱和坚守以及他们的进步和发展。通过观看这部影片，我不仅对农民的生活有了更全面的了解，也对自己的生活和社会责任有了更深刻的思考。
首先，这部纪录片呈现了中国农民的艰苦生活。在影片中，我看到了农民们辛勤劳作的场景，他们每天早出晚归，勤劳耕种，为了温饱和生计而努力奋斗。他们的生活条件简陋，缺乏基本的设施和服务，这让我对农民们的辛苦和付出深感敬佩。与此同时，这也让我对自己的生活充满了感激之情，我意识到自己所享受的一切都离不开农民的辛勤劳作。
其次，纪录片中展现了农民对土地的热爱和坚守。在城市化进程中，土地被大规模侵占，农民们的权益受到了严重损害。然而，他们没有被打败，他们团结起来，与政府进行谈判和抗争，坚决维护自己的土地权益。他们认为这片土地是神圣的，是他们生活和生存的基石，他们愿意为了守护土地而奋斗。这种对土地的热爱和坚守让我深受触动，我意识到土地是不可替代的资源，我们应该珍惜和保护它。
最后，纪录片还展示了农民们的进步和发展。通过他们的努力和团结，一些农民成功地脱贫致富，实现了自己的梦想。这给了我很大的启示，即只要我们有目标和努力，就能够改变自己的命运。农民们的成功故事鼓舞着我，让我相信只要付出努力，就一定能够实现自己的梦想。
通过观看《这片土地是神圣的》，我对中国农村的现状和农民们的生活有了更深入的了解。我深深地被农民们的坚韧和勇气所感动，也被他们的进步和发展所鼓舞。这部纪录片让我更加珍惜自己的生活，并且激励我积极努力追求自己的梦想。我相信只要我们坚持不懈地努力，就能够实现自己的理想，为社会做出贡献。
《这片土地是神圣的》课后反思 篇三
关于《这片土地是神圣的》课后反思
在“新课标的指导”下，我校又开展了第二次课堂质量达标。我今年代六年级，选那课呢？我拿着课本选了又选。讲《穷人》这课吧，怕学生理解不好，讲《月光曲》吧，怕我自己讲不透。后来决定选择讲《这片土地是神圣的》一课，并不是因为我对这篇课文有多了解。相反，这是一篇比较新的课文，讲的人比较少，我是抱着尝试的心态来准备这节课的。但是，我在搜集资料的过程中，也被深深地感动了。印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
我的授课目标：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
教学本课的重点是引导学生通过朗读、感悟文章的优美语言，感受人与自然息息相关的情感。
在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。
在初读课文的基础上，我重点让学生讨论“文章的那些地方体现了这片土地是神圣的”，引导学生潜心默读、圈圈画画，组织交流，通过朗读优美的语言，去领略这片土地的可贵。
在此基础上，我又针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
最后，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的.朗读来体会作者表达的强烈情感。
结合这一部分的教学，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。我和同学们一起欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……）以及歌
在具体的操作中，由于课下做了充分的准备，所以课堂上学生的表现比较好，能结合我们身边的事例来说明，我们为什么要保护我们脚下这片神圣的土地。我也事先在网上查找了一些图片，帮助学生了解现在的环境现状，进一步让学生感悟到环境保护的必要性。并且在教学的过程中始终贯彻了一读代讲，重在让学生说感悟。在教学中真真落实了学生为主体，教师作引领的教学理念。
语文，吸引人的地方大概就在于此──因为印第安酋长的一颗热爱土地的美丽灵魂，我们得以读到这样一篇语言优美、内涵丰富、情感充沛的文章，而我又因了一个教育者的缘故，得以在孩子面前将这篇美文进行一场倾心而美丽的诠释，在和学生共同的学习和诵读美文的过程中，我们所有的人都得到了情感的共鸣，获得了美的感受……
