二年级《雪被子》第二课时教学实录(通用3篇)
二年级《雪被子》第二课时教学实录 篇一
在二年级的语文课上，老师带领学生们一起学习了一篇名为《雪被子》的课文。这是一篇描写冬天雪景的作文，内容生动有趣，引起了学生们的浓厚兴趣。接下来，让我们一起来回顾一下这堂课的教学实录吧。
上课铃响起，学生们迅速坐好，老师亲切地问候了大家。接着，老师带领学生们一起进行了一首和雪有关的儿歌的欣赏。通过欣赏儿歌，学生们对雪这个主题有了一定的了解，也为接下来的课文阅读做好了铺垫。
接下来，老师向学生们介绍了本节课的学习目标：通过阅读课文《雪被子》，了解冬天的雪景，培养学生对自然景物的观察力和想象力，并能够用适当的语言表达自己的感受。
随后，老师开始朗读课文。她用轻柔的声音，生动地描绘了雪花飘落的场景，让学生们仿佛置身其中。在朗读的过程中，老师特意强调了一些关键词汇和句子，让学生们更加深刻地理解了课文的意义。
朗读结束后，老师提出了一些问题，帮助学生们进一步思考和理解课文。她问道：“雪花是什么样子的？你们见过雪花吗？”学生们积极举手回答，有的说雪花是白色的，有的说雪花是像小星星一样的。老师鼓励他们发表自己的观点，并纠正了一些错误的认识。通过这样的互动，学生们对雪花的形态有了更加准确的认识。
接下来，老师组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对雪景的感受和想象。学生们积极参与，纷纷表达自己的观点。有的说雪花像小白兔一样柔软，有的说雪花像小精灵一样飘飘荡荡。学生们的想象力丰富，让人眼前一亮。
最后，老师总结了今天的学习内容，并布置了相应的作业。她鼓励学生们在家里继续观察和思考，写下自己对雪景的感受和想象。学生们听后纷纷点头表示会认真完成作业。
通过这堂课的学习，学生们不仅对雪景有了更深入的了解，还培养了自己的观察力和想象力。通过朗读、讨论和思考，学生们的语文能力也得到了提高。他们在轻松愉快的学习氛围中，收获了知识和快乐。
二年级《雪被子》第二课时教学实录 篇二
在二年级的语文课上，老师带领学生们一起学习了一篇名为《雪被子》的课文。本节课通过朗读、讨论和思考，引发了学生们对雪景的观察和想象，培养了他们的语文能力和情感认知。
上课铃声响起，学生们迅速入座。老师亲切地向大家打招呼，然后引出了本节课的主题：雪景。通过欣赏一首儿歌，学生们对雪这个主题有了一定的了解，为接下来的课文阅读做好了准备。
接着，老师开始朗读课文《雪被子》。她用温柔的语调，描绘了雪花飞舞的场景，让学生们仿佛置身其中。在朗读的过程中，老师重点强调了一些关键词汇和句子，让学生们更加深刻地理解了课文的意义。
朗读结束后，老师提出了一些问题，帮助学生们进一步思考和理解课文。她问道：“雪花是什么样子的？你们见过雪花吗？”学生们积极举手回答，有的说雪花是白色的，有的说雪花像小星星一样。老师鼓励他们发表自己的观点，并纠正了一些错误的认识。通过这样的互动，学生们对雪花的形态有了更加准确的认识。
接下来，老师组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对雪景的感受和想象。学生们积极参与，纷纷表达自己的观点。有的说雪花像小白兔一样柔软，有的说雪花像小精灵一样飘飘荡荡。学生们的想象力丰富，让人眼前一亮。
最后，老师总结了今天的学习内容，并布置了相应的作业。她鼓励学生们在家里继续观察和思考，写下自己对雪景的感受和想象。学生们听后纷纷点头表示会认真完成作业。
通过这堂课的学习，学生们不仅对雪景有了更深入的了解，还培养了自己的观察力和想象力。通过朗读、讨论和思考，学生们的语文能力也得到了提高。他们在轻松愉快的学习氛围中，收获了知识和快乐。这堂课的教学实录将成为他们学习语文的宝贵经验。
二年级《雪被子》第二课时教学实录 篇三
二年级《雪被子》第二课时教学实录
教学要求：
1、复习词语，进行词语搭配练习
2、有表情地朗读课文。
3、了解冬雪对麦苗的作用。
教（学）具：
黑板画，词语卡片
教学过程：
一、揭题：
师：今天我们继续来学习32课《雪被子》
二、巩固生字、新词。
强调：“麦、舞、裙、穗、蓝”的书写顺序。
三、词语练习。
1．加中心词训练。
（师出示“雪白的”）问：雪白的什么？
生：雪白的被子。
（出示“淘气的”）问：淘气的什么？
生：淘气的北风。
（出示“快乐的”）问：快乐的什么？
生：快乐的梦。
（出示“金色的”）问：金色的什么？
生：金色的麦穗。
师（小结）：刚才请同学们加上了“后面”的词语，下面请注意老师的要求。
2．加形容词的训练。
（1）师出示（ ）的被子请大家说说怎么样的被子？
生：（暖呼呼的）被子。
（2）师：再想想平时我们还说怎样的被子。
生：（厚厚的）被子，（暖暖的）被子。
（3）师出示（ ）的北风，怎样的北风？
生：（吹着口哨的）北风。
师：想想看，还可以怎么说？
生：（寒冷的）北风，（刺骨的）北风。
（4）师出示（ ）的裙子，怎样的裙子？
生：（绿绿的）裙子。
师：还能怎么说？
生：（漂亮的）裙子，（美丽的）裙子。
（5）师出示（歌）。
生：丰收歌。
师：你还可以怎样说？
生：动听的歌、快乐的歌。
师（小结）：这次我们加的是“前面”的词。
四、讲读第一段。
师：小麦苗可喜爱雪被子了；请你读读第二段，想一想哪个句子说明小麦苗喜爱雪被子？
学生自学第一段，找句子，划下来。
师：你们找到哪句句子？读出来。
生：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖呼呼的。
师：我们来把这句话换一种说法。
（出示板书：小雪花给麦苗盖上暖呼呼的被子，麦苗觉得……）
师：如果我们把雪白的.换成暖呼呼的，麦苗觉得怎么样？
生：麦苗觉得很高兴，很快乐，很舒服。
五、朗读训练。
师：麦苗很感谢雪被子，下面我们再来读读这句话，要读出麦苗对雪被子的喜爱。（全班齐读第一段）
师：读读第二段，看看这一段里有没有描写麦苗喜爱雪被子的句子。
（学生齐读第二段，认为没有）
师：这一段写的是谁？
生：北风
师：北风想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。为什么北风吹不动雪被子呢？请你用上“因为……所以”来说话。
学生思考后，回答。（因为雪被子很重很厚，所以北风吹不跑雪被子）
师：你会用“北风吹不动雪被子是因为——”说话吗？
学生自己练习后，齐答：北风吹不动雪被子是因为雪被子很厚、很重。
师：北风吹不动雪被子对麦苗有什么好处？
生：雪被子挡住了北风，能为小麦苗保暖。
师（小结）：对了，这儿小麦苗虽然没有说话，但它还是非常感谢雪被子，因为雪被子替它挡住了寒风。
六、读讲第三段。
师：自己读读第三段，这一段主要讲了什么？
生：这一段主要讲了雪被子下面，小麦苗正做着快乐的梦。
（师出示“快乐的梦”）
师：读读麦苗“春天的梦”，它快乐在哪儿？把表示“快乐”的词划出来。
学生自由朗读，圈划后，讨论。
生：“跳集体舞”很快乐。
师：（指板图）对了，你看，一阵春风吹来，它们很整齐地摇来摇去，这就是跳集体舞。
生：穿漂亮小绿裙也很快乐的。
师：谁给它的？
生：春风给的。
师：和雪被子有关吗？
学生思考，答不上来。
师：春天一到，雪融化了，雪水滋润了麦苗，小麦苗咕吟咕咚地喝雪水，所以长得特别快。
（师强调）雪被子能给麦苗水喝。
师：有谁还知道，小绿裙为什么漂亮？
师：雪被子冻死了过冬的害虫，小麦苗就不会受到伤害了。
春天来到它长呀长呀；长得特别好、特别绿，所以说穿上了小绿裙，特别漂亮。
师：让我们读读“小麦苗春天的梦”，读出它的快乐。
师：那么“小麦苗夏天的梦”又快乐在哪里？学生划下后，齐读。
师：这句话中的“丰收”体现在哪个词组上？
生：结满“金色的麦穗”。
师：结满了金色的麦穗的麦子是这样的，引导学生看图。
师：再读读小麦苗夏天的梦。
七、小结。
师：小麦苗的梦为什么这么快乐？
引导做作业：
（师出示小黑板）雪被子能为小麦苗（ ），能为小麦苗（ ），能给小麦苗（ ），所以小麦苗（ ）。
请你说说雪被子的作用。
八、作业。
