《少年闰土》课堂教学素材(优秀3篇)
《少年闰土》课堂教学素材 篇一
少年闰土是一部以农村少年闰土为主角的小说,通过讲述闰土的成长经历展现了中国乡村的变迁和农民的艰辛生活。本文将为教师提供一些适合于《少年闰土》课堂教学的素材。
1. 角色分析
可以将小说中的主要角色进行分析,包括闰土、闰土的父亲、闰土的母亲、闰土的朋友等。教师可以让学生分组选择一个角色进行深入研究,包括角色的性格特点、行为举止以及对闰土成长的影响等。通过角色分析,学生可以更好地理解小说中的人物形象和情感变化。
2. 小说与历史背景结合
闰土的成长经历与中国农村的变迁紧密相连,教师可以将小说中的情节与历史背景结合起来,让学生了解当时的农村社会、农民的生活状况以及农村改革的历程。通过对小说与历史的结合,学生可以更深入地理解小说中的情节和主题。
3. 农民工问题的探讨
小说中描写了闰土的父亲作为农民工外出打工的情节,可以引导学生对农民工问题进行探讨。教师可以组织小组讨论或进行角色扮演,让学生从不同角度思考农民工问题的原因、影响以及解决办法。通过这种方式,学生可以更加关注社会问题,培养社会责任感。
4. 地方文化的传承与发展
小说中描写了闰土所在的乡村的地方文化,如年画、剪纸等。教师可以引导学生对这些地方文化进行了解和传承,可以让学生制作年画、剪纸等手工艺品,并组织展览或演出活动,让更多的人了解和欣赏这些传统文化。
5. 人生价值观的思考
小说中闰土通过自己的努力和坚持,最终实现了自己的梦想。教师可以引导学生思考人生的意义和价值,鼓励他们树立正确的人生观和价值观。可以通过小组讨论、写作或演讲等形式,让学生表达自己对人生的理解和追求。
通过以上的素材,可以丰富《少年闰土》的课堂教学内容,提高学生的阅读理解能力和综合素养,同时也培养学生的社会责任感和人生价值观。
《少年闰土》课堂教学素材 篇二
《少年闰土》是一部以农村少年闰土为主角的小说,通过讲述闰土的成长经历,展现了中国农村的变迁和农民的艰辛生活。本文将为教师提供一些适合于《少年闰土》课堂教学的素材。
1. 阅读小说片段
教师可以选择一些精彩的小说片段进行阅读,让学生感受小说的语言魅力和情感表达。可以通过朗读、分角色演绎等形式进行,激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
2. 小说与电影的对比
闰土的故事曾被改编成了电影,教师可以选择一些电影片段进行观看,并与小说进行对比。让学生分析电影与小说在情节、人物形象、表达手法等方面的差异和共同点,培养学生的文学欣赏能力和影视文化素养。
3. 写作任务
教师可以给学生设计一些写作任务,如写一篇读后感、写一封信给闰土或闰土的父母等。通过写作任务,学生可以更深入地思考小说中的主题和人物形象,提高写作表达能力和思维能力。
4. 观察乡村变迁
学校周边可能有一些乡村地区,教师可以组织学生进行实地考察,观察当地乡村的变迁和农民的生活状况。可以让学生采访当地的农民,了解他们的生活状态和对未来的期望。通过实地考察,学生可以更加直观地感受到小说中所描绘的农村现实。
5. 延伸阅读
教师可以推荐一些与《少年闰土》主题相关的其他作品,让学生进行延伸阅读。可以选择一些农村题材的小说、纪实文学或者农民的自传等,让学生进一步了解农村的变迁和农民的生活状态。
通过以上的素材,可以丰富《少年闰土》的课堂教学内容,激发学生的阅读兴趣和思考能力,培养他们的文学欣赏能力和社会责任感。同时也可以拓宽学生的视野,让他们更好地了解中国农村的变迁和农民的生活状况。
《少年闰土》课堂教学素材 篇三
《少年闰土》课堂教学素材
【教学目标】
1、能联系上下文,说说句子包含的意思。
2、学会生字、多音字,理解词语。
3、背诵、默写第一节;能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。
4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。
5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年,感受热爱劳动人民的思想感情。
【教学重难点】
1、重点:
抓住人物的言行、外貌,概括人物的特点。
2、难点:
联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子。
【教学准备】
磁带、投影片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、出示闰土守瓜幻灯片,引导学生进行观察。
2、指名讲述画面内容。揭题。
3、简介鲁迅及小说《故乡》。
二、自学课文
1、轻读课文,读准读通。理解:
仿佛、无端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、讨论质疑
四、检查自学
认读生字理解新词:
1、理解:
其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。
2、完成作业本⑴。
五、汇报分段情况,说出理学习第一段
1、轻读,思考:
作者首先描绘了一幅怎样的图画?是怎么写的?好在哪里?
2、再次看幻灯,结合课文指图复述。
(能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。)
3、齐读第一节。
六、作业
1、熟读并背诵第一节。
2、作业本2、3题。
第二课时
一、检查背诵
二、导入新课
闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象,那么,我与闰土相识时,闰土是什么样子?
三、学习第三段
1、轻读,边读边划出描写闰土外貌的词句,思考讨论:
这些描写反映闰土什么样的特点?
根据问答板书:
外貌特点
紫色的圆脸 健康的海边少年
头戴小毡帽 农村孩子
明晃晃的银圈 大人疼爱
(见人很怕羞) 朴实天真
2、根据板书完成作业本5题⑴。
四、学习第四段
1、自由读课文,找出本段中心句。
(闰土心里有无穷无尽的希奇事。)
2、闰土心里到底有哪些希奇事?用“/“将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思。
(雪地捕鸟──海边拾贝──瓜地刺猹──潮汛看跳鱼。)
3、讨论:
这四件事中反映出闰土什么特点?
4、交流,完成作业本5题⑵。
5、闰土给“我”讲的四件事中,哪件事给“我”印象最深?教师和学生配合角色朗读这件事。
五、理解含义深刻句子
1、“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的`。”我往常的朋友是那些人,他们不知道什么?
(练习用排比的句式说话。)
2、理解“他们不知道一些事……高墙上的四角的天空”时请学生看课后习题2,先回答括号里的3个问题,再将答案连起来说说含着的意思。
六、小结
通过以上两段课文的学习,你觉得闰土是个怎样的孩子?课文是通过什么方法来表现闰土这个人物的特点的?
七、作业
完成作业本4,并熟读课文三四段。
第三课时
一、导入新课
通过前几段课文的学习,我们了解了闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年,大家读了课文后也和“我”一样想和闰土交朋友,那么谁知道“我”是怎样和闰土认识的呢?课文哪一段作了交代?
二、学习第二段
1、闰土是因为什么到我家来的?“我”和闰土之间是什么关系?
2、自学、汇报。
三、学习第五段
1、课文哪些词说明“我”和闰土结下了深厚的友谊,划出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗读最后段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情?
四、总结全文
五、模仿课文,写一个人的外貌。要求写出人物特点