《造房子》课后反思(精彩3篇)
《造房子》课后反思 篇一
在学习《造房子》这篇课文后，我深感受益匪浅。这篇课文以建房子为主题，通过描述每一个环节和细节，生动地展示了造房子的过程。我从中学到了许多有关建筑的知识，同时也对人们为了实现自己的梦想所付出的努力有了更深的理解。
首先，这篇课文让我了解到了建房子的复杂性。在文章中，作者详细地介绍了建房子的每一个步骤，从选择地点到设计蓝图，再到建筑材料的选择和施工，每一个环节都需要经过精心的准备和不断的努力。这让我意识到，建房子不仅需要专业的知识和技能，还需要持之以恒的毅力和耐心。只有经历了种种繁琐的过程，才能最终建成一座坚固而美丽的房子。
其次，这篇课文让我明白了团队合作的重要性。在建房子的过程中，作者提到了许多不同的角色，如设计师、建筑师、工人等。每个人都有自己的职责和任务，只有各尽其责，相互协作，才能完成一座完美的房子。这让我深刻地意识到，团队合作是实现目标的重要因素。无论是建房子还是其他事情，只有大家齐心协力，互相支持和帮助，才能取得更好的成果。
最后，这篇课文也让我思考了人们为了实现梦想所付出的努力。在文章中，作者提到了他和他的家人为了建造自己的房子所经历的困难和挑战。他们不仅需要克服物质上的困难，如资金和材料的问题，还需要面对心理上的压力和疲劳。然而，他们并没有放弃，而是坚持不懈地努力工作，最终实现了他们的梦想。这让我明白了实现梦想需要付出艰苦的努力和坚定的决心。只有不怕困难，勇往直前，才能追求并实现自己的理想。
总而言之，《造房子》这篇课文让我对建筑有了更深的了解，也让我明白了团队合作和坚持不懈的重要性。我相信，这些经验和教训将对我的人生产生积极的影响。无论是在学习上还是在将来的工作和生活中，我都会更加努力地去追求自己的梦想，并且用坚实的基础和团队合作的精神去实现它们。
《造房子》课后反思 篇二
通过学习《造房子》这篇课文，我对建筑行业和人们为了实现自己的梦想所付出的努力有了更加深入的理解。在这篇课文中，作者以建房子为主题，通过生动的描写和细腻的情感，让我深刻地感受到了建房子的复杂性和团队合作的重要性。
首先，这篇课文让我了解到了建房子的复杂性。在文章中，作者详细地描述了建房子的每一个环节和细节，从选址到设计，再到施工和装修，每一个步骤都需要经过反复的思考和精心的准备。这让我明白了建房子需要专业的知识和技能，同时也需要耐心和毅力。只有经过反复的推敲和不断的努力，才能最终建成一座坚固而美丽的房子。
其次，这篇课文让我认识到了团队合作的重要性。在建房子的过程中，作者提到了许多不同的角色，如设计师、建筑师、工人等。每个人都有自己的职责和任务，只有各尽其责，相互协作，才能顺利地完成一座房子。这让我深刻地意识到，团队合作是实现目标的关键因素。无论是建房子还是其他事情，只有大家齐心协力，互相支持和帮助，才能取得更好的成果。
最后，这篇课文也让我思考了人们为了实现梦想所付出的努力。在文章中，作者提到了他和他的家人为了建造自己的房子所经历的困难和挑战。他们面临着物质上的困难，如资金和材料的问题，同时也面临着心理上的压力和疲劳。然而，他们并没有放弃，而是坚持不懈地努力工作，最终实现了他们的梦想。这让我明白了实现梦想需要付出艰苦的努力和坚定的决心。只有不怕困难，勇往直前，才能追求并实现自己的理想。
总而言之，通过学习《造房子》这篇课文，我对建筑行业和人们为了实现梦想所付出的努力有了更加深入的认识。我相信，这些经验和教训将对我的人生产生积极的影响。无论是在学习上还是在将来的工作和生活中，我都会更加努力地去追求自己的梦想，并且用坚实的基础和团队合作的精神去实现它们。
《造房子》课后反思 篇三
《造房子》课后反思
近期我参加了为期三天的《幼儿园科学领域教育教学专题研讨》的活动。在活动中我不仅观摩了各地优秀教师科学领域和数学领域课堂教学风采，也听到了上海和深圳名师带来的绘声绘色、图文并茂的学科讲座，让我从中学到了很多，受了很多的启发。其中张玫红老师上的一次大班数学活动《造房子》让我记忆深刻。
的这节简单、清晰、明了，给我留下了深刻的印象，首先说它“简单”是因为从活动准备上来看十分简单，意图8张、6筐积木、操作板若干，没有动用任何复杂的设备，从材料可以说是极简的，但是在老师的`组织下，却将蕴藏在这些几何体积木的数学知识淋漓尽致地表现了出来。
其次“清晰”是说活动目标把握的准确，活动的第一条目标是：尝试用语言描述示意图中几何体的特征，并根据指令造房子。目标的难点就落实在“语言”二字上，对于大班的孩子来说，用几何体积木大房子，那是再拿手不过的了，可是在这个活动中教师把重点放了语言表达上，用语言来表达房子中每一块积木的空间位置，这对大班幼儿来说是一个需要“跳一跳”，才能“够到”的挑战。对于教学活动的难度设置充分体现出教师对教学的把握能力，也说明了教师心中清晰的了解大班孩子数学能力发现水平。
在后“明了”二字则体现在数学活动的各个环节上的联结和递进。活动中第一次合作的难度最低，只要幼儿看着示意图来搭建，并说说用到了那些积木，但这个环节看似简单，却为第二个环节的讲述做好了铺垫。接下来的第二次合作，是听指令进行搭建，首先是听教师指令造房子，在幼儿熟悉规则后，再请个别幼儿来说指令。有了这样的过渡和示范
