古文《将相和》教学实录【优质3篇】
古文《将相和》教学实录 篇一
古文《将相和》是中国古代文学中的一篇名篇，通过描述将相之间的和谐相处，传达了和合共事的重要性。作为语文教师，我将以《将相和》为教学素材，结合多种教学方法，帮助学生深入理解文本，并培养他们的文学鉴赏能力。
首先，在教学前期，我将进行文本解读，让学生了解《将相和》的作者、背景和主题。通过让学生阅读全文、分析词句的意义和修辞手法，培养他们的文本解读能力和文学鉴赏能力。同时，我会引导学生思考“将相和”的意义，探讨和合共事的重要性，并引导他们对照现实社会，思考如何在生活中实践和合共事。
其次，在教学中期，我将采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨《将相和》中的重要词句和情节，展开深入的讨论。例如，让学生分组讨论“云中君子”的含义、将相之间的互助互补关系等。通过小组合作学习，学生可以相互交流和思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作能力和独立思考能力。
最后，在教学后期，我将进行综合评价，让学生运用所学知识和技能，完成一篇与《将相和》相关的作文或演讲。通过这个环节，我旨在培养学生的写作能力和口头表达能力，同时检验他们对《将相和》的理解和思考能力。并且，我还会鼓励学生展示自己的创造性思维，让他们思考如何将《将相和》的精神融入到现实生活中，做出积极的贡献。
通过以上的教学实录，我相信学生们将对《将相和》有更深入的理解，并且能够在日常生活中运用到其中的智慧。同时，通过多种教学方法的运用，我也能够培养学生的文学鉴赏能力、合作能力和创造性思维能力。希望学生们能够在学习《将相和》的过程中，收获更多的知识和成长。
古文《将相和》教学实录 篇二
古文《将相和》是一篇以将相之间的和谐相处为主题的经典作品。作为一名语文教师，我将以这篇古文为教学素材，通过多种教学方法，帮助学生深入理解文本，并培养他们的文学鉴赏能力。
在教学前期，我会引导学生阅读全文，了解《将相和》的背景和主题。通过读懂文本蕴含的深意，让学生体会将相之间的和谐相处的重要性。同时，我会引导学生分析词句的意义和修辞手法，培养他们的文本解读能力和文学鉴赏能力。
在教学中期，我将采用讨论和分析的方式，帮助学生更加深入地理解《将相和》的内涵。例如，我会组织学生分组讨论“云中君子”的含义，让学生展开深入的思考和探讨。通过小组合作学习，学生可以相互交流和思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作能力和独立思考能力。
最后，在教学后期，我将引导学生运用所学知识和技能，完成一次与《将相和》相关的写作或演讲。通过这个环节，我旨在培养学生的写作能力和口头表达能力，同时检验他们对《将相和》的理解和思考能力。并且，我还会鼓励学生展示自己的创造性思维，让他们思考如何将《将相和》的精神融入到现实生活中，做出积极的贡献。
通过以上的教学实录，我相信学生们将对《将相和》有更深入的理解，并且能够在日常生活中运用到其中的智慧。同时，通过多种教学方法的运用，我也能够培养学生的文学鉴赏能力、合作能力和创造性思维能力。希望学生们能够在学习《将相和》的过程中，收获更多的知识和成长。
古文《将相和》教学实录 篇三
古文《将相和》教学实录
一、揭题导入
师：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？
从哪里可看出？
先别急着告诉我。请大家默读课文，把课文中写他们矛盾的句子画出来。
生：不舒服
师：什么原因？
二、读廉颇，想产生矛盾有几个原因。
生：他觉得自己攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
师：出示相关句子
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。”
师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？
生：打战没有不胜利的，没有不攻克的
师：我们可用一个什么词概括？
生：战功赫赫
师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？用我们刚学过的一个成语概括。
生: 居功自傲
生: 他觉得蔺相如仅*一张嘴,就爬到他头上了。
师：出示句子：
“他蔺相如有什么能耐，就*一张嘴，反而爬到我的头上去了。”
师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？
生：看不起
生：蔑视蔺相如
生：不屑一顾
师：读一读，体会一下
师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？
生：没有真才实学的人
生：没有真本事
师：廉颇觉得自己说的有道理吗？
生：很有理
生：理直气壮的
师：连起来读一读，体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。
（读书，能体会到其中蕴涵着怎样的感情，这叫做会读书）
三、读蔺相如，他该怎么做好？
师：廉颇的话，站在蔺相如角度看，还那么有道理吗？
生：思考
师：自由读一读，有哪些破绽？
生：他蔺相如有什么能耐，就*一张嘴，反而爬到我头上去了。
生：蔺相如立下大功，*他的胆略，胆识
生：是他以命相拼得来的.，不仅*一张嘴
生：还需要脑子，有勇有谋
师：如果廉颇再直率些，当着蔺相如面提出，蔺相如该怎么反驳？
（体会蔺相如的性格）
生：和气地说：我立下大功，不完全*一张嘴
师：事实上，廉颇没有当面说，蔺相如无法说清。这该怎么办呢？蔺相如有几种对策？
生：避
生：写信
师：这办法很棒
生：谈
师：很好的办法，用“斗”好不好？
生：不好
师：为什么？
生：会两败俱伤
生：那会“鹬蚌相争，渔翁得利”
师：渔翁是谁？
生齐说：秦王
师：我们分析一下，这些方法的优点、缺点。
生：四人一小组讨论
师：古人把方法分为三等：好的为上策，坏的为下策，一般为中策。你觉得上策是什么？有什么优点？
下策是什么？有哪些缺点？
生：我认为上策是写信，他可以避免面对面争吵
生：我觉得是坐下来谈
四、蔺相如的对策
师：蔺相如的上策打动廉颇了吗？自由读，找到答案。
生：打动了，廉颇觉得自己很不应该
师；蔺相如的那句话打动了廉颇？
生：我之所以避着廉颇，为的是赵国的利益。
师：廉颇知道自己错了，他可以有哪些做法？
生；托人道歉
生；写信说
生：负荆请罪
师：解释“负荆请罪”，那种方法最好？
生：四人小组讨论优、缺点。
师；如果是你，你会怎么做？
生；送礼物给他
生：当面向他道歉
五、廉颇和蔺相如闹了这么大的矛盾之后，为什么还能和好？
师：从廉颇的角度分析。
生：知错就改，勇于承担责任
师：从蔺相如的角度看。
生：顾全大局，会退让
师总结：这个故事给你什么启发？
生：做错了事，要道歉
生；道歉可以让朋友之间消除误会，重归于好
六、布置作业：
如果将相换成古代的诸葛亮或林冲，又会有什么故事，请大家新编《将相和》。
