《我为你骄傲》的课后反思(优选3篇)
《我为你骄傲》的课后反思 篇一
在观看电影《我为你骄傲》之后，我深感震撼和感动。这部电影以真实的历史背景为背景，以“中国力量”为主题，讲述了一群普通农民的奋斗故事。通过这部影片，我看到了中国人民在困境中的坚韧和勇敢，也对自己的生活有了更深刻的思考。
首先，这部电影给我带来了强烈的民族自豪感。影片中的主人公们身上展现出的精神力量和对祖国深深的热爱，让我为自己是中国人而感到骄傲。他们在艰苦的环境下，用自己的双手创造了一个奇迹，展现了中国人民的智慧和勤劳。这种精神鼓舞了我，使我更加坚定了自己为祖国发展做出贡献的决心。
其次，电影中的故事给我留下了深刻的思考。主人公们在面临困境时，没有选择逃避或放弃，而是选择了坚持和奋斗。他们通过自己的努力，改变了自己的命运，也为后来的人们铺就了一条道路。这使我意识到，在人生的道路上，困难和挫折是难以避免的，关键在于我们如何去面对和克服。只有坚持不懈，才能迎来成功的曙光。这个道理对于我们每个人来说都是至关重要的。
最后，电影中的故事让我对农民这个群体有了更深的理解和尊重。在现代社会中，农民的地位和贡献常常被忽视。然而，正是他们辛勤的劳动，才能让我们每天有饭吃，有衣穿。电影中的主人公们通过自己的努力，不仅改变了自己的生活，也为整个村庄带来了繁荣。他们的故事告诉我，每个人都应该为自己的职业和责任感到骄傲，无论是农民、工人还是知识分子，每个人都有自己的价值和作用。
总之，电影《我为你骄傲》给我带来了很多的思考和启示。它不仅让我对自己的国家和文化有了更深的认识，也让我对自己的生活和责任有了更高的要求。我希望能够像电影中的主人公们一样，勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想，并为实现中国梦而努力奋斗。
《我为你骄傲》的课后反思 篇二
电影《我为你骄傲》讲述了一群普通农民通过勤劳和智慧，创造了一个属于自己的奇迹。这部电影给我留下了深刻的印象，也启发了我对生活的思考。
首先，电影中的主人公们展现了坚韧的精神和勇敢的决心。他们在面临困境时没有选择退缩，而是选择了坚持和奋斗。这种精神让我深受鼓舞，也让我明白了面对困难时的重要性。生活中，困难和挫折是难以避免的，但关键在于我们如何去面对和克服。只有坚持不懈，才能迎来成功的曙光。
其次，电影中的故事让我对农民这个群体有了更深的了解和尊重。农民是我们社会中最基础的劳动力，他们辛勤的劳动为我们每天的生活提供了保障。然而，在现代社会中，农民的地位和贡献常常被忽视。电影中的主人公们通过自己的努力，不仅改变了自己的命运，也为整个村庄带来了繁荣。他们的故事让我明白，每个人都应该为自己的职业和责任感到骄傲，无论是农民、工人还是知识分子，每个人都有自己的价值和作用。
最后，电影中展现的爱国情怀让我深感自豪。主人公们深深地热爱着自己的祖国，为了祖国的发展付出了巨大的努力。这种爱国情怀让我想起了自己对祖国的深情。作为一个中国人，我为自己是中国人而感到骄傲，也为祖国取得的成就而自豪。同时，也明白了自己作为一个普通人，应该为祖国的发展贡献自己的力量。
总而言之，电影《我为你骄傲》给我留下了深刻的印象和启示。它让我明白了坚持和勇敢面对困难的重要性，也让我对农民这个群体有了更深的了解和尊重。最重要的是，它激发了我对祖国的爱和为祖国发展做出贡献的决心。我相信，在未来的日子里，我会不断努力，为实现中国梦而奋斗。
《我为你骄傲》的课后反思 篇三
《我为你骄傲》的课后反思
本节课我注重了以学生发展为本，使学生成为课堂的主人，使学生在本节中得到全面、主动、和谐的发展。我通过复习巩固、创设情境──合作探究、体悟情感──拓展升华、学写词语的教学环节中，引导学生主动参与学习。学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、复习巩固、创设情境
上课之初我创设情景，上节课我们与许多字词。以见面的会形式，让学生复习了字词，学生的学习都是在有有意无意中进行的，学到的知识需要反复巩固，才能牢固的把所学的知识记住。此环节即能让孩子巩固旧知，让孩子愉悦的进入课堂。为后面的语文课打下了精彩的伏笔。
二、合作探究、体悟情感
1、问题导向：
在板书课题后
2、体现主体：
《语文课程标准指出》“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人”那么教师是学生学习的组织者、是引导者，我在课堂上问“你读懂了什么”充分体现了学生的主体地位并按学生的思路来进行教学的'。
3、移情感悟：
我引导学生按照语文的先后顺序来自主交流的学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如“不自在是什么感觉”“你在什么时候有过不开心等”。这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。
4、以读为本：
《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，我在教学中，以合作者促进角色出现，不断地调动，激发学生阅读的兴趣。采用了自由读、小组读、师范读，男女生比赛读等多种形式，将每一个学生带入课文所表达的情境中。
5、生成问题：
我平时注重培养让学生在课堂上及时提出不懂的问题习惯，那么今天在这节课上，一位学生提出7美元是多少人民币？这是我在课堂前所没有预料到的，我马上巧妙地引导学生用7美元与人民币进行换算，最后得出结论是60元左右，让学生真正感到7美元的价值所在，为了攒7美元，用3个星期卖报纸的钱才换来的，加深体验，让学生进一步感到小男孩是个敢于承担责任的人。
6、解决困惑：
在课前我也有这样一个困惑，本课的难点是让学生体悟出小男孩的诚信老奶奶的宽容，学生是否在学文之后能够真正体悟到呢？所以我在课堂上不是把答案直接告诉学生，而对其创造性加工，开放教材，活用教材，在阅读中引导学生掌握方法，在此基础上，形成知识，能力迁移在不同的环境中运用创新让学生自己通过读课文，感知教材，那么今天在这节课上还确实收到了比较不错的效果。
三、拓展升华 领悟真情
1、联系生活 领悟真情：
让学生联系生活实际谈一谈，有关类似的事情，有像小男孩积极承担责任的人，有像老奶奶宽容的人，此环节给予学生谈论机会，体验情感，进一步感知。
2、学写词语：
在课前我设计了写字环节，我深知写字指导是一个比较枯燥的环节，想让学生乐于参与课堂并认真的把字写好，取到良好的效果，教师必须有目的让学生参与写字，所以我想巧用一封信的形式揭开写字环节，来调动学生的积极性。但课前教学设计与课堂实施总会有一定的差距，今天这节课上学生在课堂上思维非常活跃，我没有忍心剥夺孩子的权利，只是让孩子自由的发展，自由的学习，所以时间没有把握好，写字指导环节没有进行了，比较遗憾。
3、本节课前我做到了认真备课，但还存在着一定的不足：
教师的主导作用还是过于严重，有牵引的痕迹，需要进一步改变教学方式。我的评价语还不够及时，生动等。
