九年级语文海底森林说课稿【精选3篇】
九年级语文海底森林说课稿 篇一
一、教材分析
本课是九年级语文课本中的一篇课文，题目为《海底森林》，作者是乌尔比诺·埃科。该课文以海底森林为背景，描写了一个寓言般的故事，通过海底动植物的相互作用，让我们思考人与自然的关系。该课文既有科学知识，又有哲理思考，适合九年级学生阅读。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：了解海底森林的概念，掌握课文中的重要词语和句子，并能正确运用。
2. 过程与方法目标：通过分组合作、讨论、思考等多种形式，培养学生的合作精神和思辨能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生保护环境、珍爱生命的意识，关心自然界的生态平衡。
三、教学重难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解课文中的寓意，并运用到实际生活中。
2. 教学难点：引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一张海底森林的图片，引起学生对海底森林的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解
分组阅读课文《海底森林》，并回答相关问题。通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3. 课文讲解
通过讲解课文中的重要词语和句子，帮助学生理解课文的内容和寓意。同时，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
4. 讨论与思考
组织学生进行讨论，引导学生思考：人类与自然应该保持怎样的关系？如何保护环境，珍爱生命？
5. 拓展延伸
通过展示相关的图片和视频，拓宽学生的视野，增加学生对海底森林的了解。
6. 总结归纳
对本节课的内容进行总结归纳，强调环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
7. 课堂作业
布置课后作业，让学生进一步思考海底森林的重要性，并提出自己的环保建议。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对海底森林有了更深入的了解，并培养了环保意识。同时，通过小组合作、讨论和思考的方式，提高了学生的合作能力和思维能力。但在教学过程中，应更加注重学生的参与度，激发他们的思考和创造力。同时，在评价学生的作业时，应注重学生的思考过程和创新思想，而不仅仅关注作业的完成情况。通过教学反思，我会不断改进教学方法，提高教学效果。
九年级语文海底森林说课稿 篇二
一、教材分析
本课是九年级语文课本中的一篇课文，题目为《海底森林》，作者是乌尔比诺·埃科。该课文以海底森林为背景，描写了一个寓言般的故事，通过海底动植物的相互作用，让我们思考人与自然的关系。该课文富有想象力和哲理思考，适合九年级学生阅读。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：了解海底森林的概念，掌握课文中的重要词语和句子，并能正确运用。
2. 过程与方法目标：通过分组合作、讨论、思考等多种形式，培养学生的合作精神和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生保护环境、珍爱生命的意识，关心自然界的生态平衡。
三、教学重难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解课文中的寓意，并运用到实际生活中。
2. 教学难点：引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
四、教学过程
1. 导入
通过让学生观看一段关于海底森林的纪录片，引起学生对海底森林的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读理解
学生自主阅读课文《海底森林》，并回答相关问题。通过个人阅读的方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 课文讲解
通过讲解课文中的重要词语和句子，帮助学生理解课文的内容和寓意。同时，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
4. 分组合作
组织学生分成小组，讨论并展示他们对海底森林的理解和感受。通过合作讨论的方式，培养学生的合作精神和思维能力。
5. 拓展延伸
通过展示相关的图片和视频，拓宽学生的视野，增加学生对海底森林的了解。
6. 总结归纳
对本节课的内容进行总结归纳，强调环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
7. 课堂作业
布置课后作业，让学生进一步思考海底森林的重要性，并提出自己的环保建议。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对海底森林有了更深入的了解，并培养了环保意识。同时，通过个人阅读和小组合作的方式，提高了学生的独立思考和合作能力。但在教学过程中，应更加注重学生的参与度，激发他们的思考和创造力。同时，在评价学生的作业时，应注重学生的思考过程和创新思想，而不仅仅关注作业的完成情况。通过教学反思，我会不断改进教学方法，提高教学效果。
九年级语文海底森林说课稿 篇三
九年级语文海底森林说课稿
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的九年级语文海底森林说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说教材：
［教学目标］
指导学生感受幻想的海底世界的特点。
追随人物的行踪，把握小说情节。
让学生通过复述故事情节提高他们的记忆力，表达能力。
［教学重点］
把握小说情节。
感受“把科学与文学结合的非常巧妙”的艺术魅力
［教学难点］感受艺术魅力
［教学课时］一课时
［教学过程］
（一）、导入：作者、作品简介，故事梗概教参P178
（二）、自主、合作、探究
活动设计1。理清文章结构；
点拨1，按照“我”在海底森林中的经历为线索组织材料。
主要内容：（1）海底森林中有丰富而奇异的动植物；
（2）“我”在海底异常的生理反应；
（3）我们遇到了多种海洋动物。
活动设计二：学习文中对海底森林的景色描绘，理解描写的作用。
1在描绘海底森林的自然景观时，作者着力表现其“最美丽”和奇异的特点。
问题设计1：找出奇异的关键词。
“垂直无目”“垂直向上”“只求有个支撑点”
完全不同于人们所见到的陆地植物的生长状况，这样一个世界，令人感到新鲜而好奇。
2表现最多的是“我”和尼摩艇长等人与海洋动物的接触。
问题设计二：描写了哪些奇异动物？
为数甚多，比比皆是的动物，一米高的巨型还蜘蛛；各种各样的小鱼；漂亮的海獭；非常美丽的信天翁；令人毛骨悚然的角鲨。
作者不仅展示了海底生物的千奇百怪，也描绘了海底的地况。这些想象进一步突出了海底森林的奇异，也照应了文章开头所说的海底森林“黑暗”的一面。
活动设计三：
领略凡尔纳科幻小说把科学与文学结合的非常巧妙的不同凡响的艺术魅力。
赏析：小说所描写的海底森林是人完全陌生的世界，作者丰富的海洋知识，非凡的想象力和高超的文学造诣，使他的描绘既给人以神奇之感，又会产生如见其景，如历其事的感觉。
例：对各种海洋生物的介绍，如海蜘蛛庞大的体态，角鲨“暗淡无神”的目光，可以将“整个人咬成肉酱”的“铁牙床”，它通过吻周围的小孔分泌出的一种含磷的物质等。
作者选择文学的形式表现自己所的想象的一切，故事情节起伏跌宕，人物形象个性鲜明，环境描写神奇多姿……他充分发挥了形象思维的优势，把一个幻想的世界写的.如此逼真，如此感人。难怪俄国大文豪列夫托尔斯泰评价凡尔纳“在构思发人深省，情节引人入胜方面，是个了不起的大师”。
活动设计四：感受凡尔纳超超时空的忧思。
问题设计3：忧思表现在那几个方面？
如：武器的发明给人类带来的伤害，表现在本文中尼摩艇长及其同伴在海底的活动中对海洋动物的戕害。
三、小结：
尽管课文所选部分内容篇幅并不长，仅仅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他会给读者以“管中窥豹”之感，让人领路到凡尔纳科学幻想小说“把科学与文学结合的非常巧妙”的不同凡响的艺术魅力。
凡尔纳在两个世纪之前描绘的场面，令人触目惊心。然而在今天，世界上一些地区仍有偷猎野生动物的事件在发生，现在人类已经自食其果了。凡尔纳的作品犹如保护野生动物的警钟，在人们的耳边长鸣。
[板书设计]
海底森林
景色描绘：海底生物千奇百怪、新鲜好奇。
科学与文学巧妙结合 艺术魅力不同凡响
超载时空的忧思 警钟常鸣
