《北京亮起来了》课文教学实录【通用3篇】
《北京亮起来了》课文教学实录 篇一
在这节课上，我为学生们准备了《北京亮起来了》这篇课文的教学实录。这篇课文是一篇关于北京夜景的描写，让学生们了解北京这个美丽的城市在夜晚的魅力。
首先，我给学生们播放了一段北京夜景的视频，让他们先感受一下北京夜晚的美丽景色。学生们纷纷赞叹不已，纷纷表示想去北京看夜景。
接着，我向学生们介绍了课文的背景和作者。课文的作者是一位北京文化旅游大使，他亲自去北京的各个景点拍摄了夜景照片，并用文字把这些夜景描绘得栩栩如生。学生们对作者的身份感到很好奇，纷纷表示想成为一位文化旅游大使。
然后，我让学生们一起朗读课文，让他们熟悉课文的内容和语言表达。学生们一边朗读，一边用手指指着课文中的关键词，帮助他们更好地理解和记忆。
接下来，我设计了一些问题，让学生们思考和讨论。比如：“你们觉得北京夜景有哪些特点？”“你们最喜欢北京的哪个夜景？”学生们踊跃发言，纷纷表达了自己的观点和喜好。
最后，我让学生们进行小组活动，让他们分成几个小组，每个小组选取一个自己喜欢的夜景景点，用自己的话来描绘它。学生们互相交流，分享自己的想法和感受。然后，每个小组派一名代表上台展示自己的作品。学生们通过这个活动，不仅加深了对北京夜景的理解，还锻炼了他们的口语表达和团队合作能力。
通过这节课的教学实录，学生们不仅了解了北京夜景的美丽和魅力，还培养了他们对文化旅游的兴趣和热爱。我相信，他们会成为未来的文化旅游大使，为我们的国家和城市做出更大的贡献。
《北京亮起来了》课文教学实录 篇二
这节课上，我为学生们带来了一篇名为《北京亮起来了》的课文，让他们了解北京夜景的美丽和魅力。
首先，我向学生们播放了一段北京夜景的视频，让他们先感受一下北京夜晚的壮丽景色。学生们被视频中的美景所吸引，纷纷表示想去北京看夜景。
接着，我向学生们介绍了课文的背景和作者。课文的作者是一位北京文化旅游大使，他亲自去北京的各个景点拍摄了夜景照片，并用文字把这些夜景描绘得栩栩如生。学生们对作者的身份感到很好奇，纷纷表示想成为一位文化旅游大使。
然后，我让学生们一起朗读课文，让他们熟悉课文的内容和语言表达。学生们一边朗读，一边用手指指着课文中的关键词，帮助他们更好地理解和记忆。
接下来，我设计了一些问题，让学生们思考和讨论。比如：“你们觉得北京夜景有哪些特点？”“你们最喜欢北京的哪个夜景？”学生们踊跃发言，纷纷表达了自己的观点和喜好。
最后，我让学生们进行小组活动，让他们分成几个小组，每个小组选取一个自己喜欢的夜景景点，用自己的话来描绘它。学生们互相交流，分享自己的想法和感受。然后，每个小组派一名代表上台展示自己的作品。学生们通过这个活动，不仅加深了对北京夜景的理解，还锻炼了他们的口语表达和团队合作能力。
通过这节课的教学实录，学生们不仅了解了北京夜景的美丽和魅力，还培养了他们对文化旅游的兴趣和热爱。我相信，他们会成为未来的文化旅游大使，为我们的国家和城市做出更大的贡献。
《北京亮起来了》课文教学实录 篇三
《北京亮起来了》课文教学实录
一、教学目标：
1认识本课的15个生字，会写“辉煌，雄伟”这四个字。
2、初读课文，了解课文内容，初步感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
3培养学生正确、流利朗读课文的能力。
二、教学重点：
认识生字，学会^新学生字。
2．正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：
正确、流利地朗读课文。
四、教学过程：
（一） 引入新课。
师：提起2008，你会马上想到哪里？
生：北京！
师：脱口而出！
生齐说：北京！！
师：去年，我们就曾走进过北京，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了（板书）（学生手书空）
师：看到这个题目，你能猜猜课文是写什么的？
生1：我猜是写北京天安门。
生2：我猜是写北京的灯光的。
生3：我猜是写北京怎么亮起来的。
师：如果如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号？
生1：加感叹号！
师：大家同意吗？
生齐：同意！（板书：！）
师：同学们让我们激动的喊出“北京——” 生齐：亮起来了。
（二）初读课文，认识生字。
1．自己大声读课文
（1） 师：请轻轻的打开书，想一想：在读文之前，你想给自己提什么要求？
生1：我要读的不丢字，不落字。
生2：吐字清楚。
生3：想尽办法把课文读流利。
师引导：说得很好！刚开始读课文，最关键的要想尽各种办法把字音读准，把课文读正确，让我们一起努力作到这一点好吗？
生（大声朗读课文）
（2） 读后师置疑：在你读课文的过程中，你遇到不认识的字是用什么方法解决的？
生1：我看课文下面标的拼音。
生2：我查的字典。
生3：我问的小伙伴。
师引导方法：看来，当我们遇到生字，解决的办法有多种，建议大家用自己查字典的方法来识字，这样不但能认字，还能了解这个字所表达的不同意思。也能让我们体验自己识字的快乐。
2、师：课文是不是读正确了呢？请小伙伴帮你检查一下吧！
生（两人互读，互相纠正音问题）
3.师：自我评价一下，觉得自己已经能正确的读课文了，请自信的举起手来。
生（举手示意）
4.师：谁愿意给同学们展示一下。（指名按自然段读问）
师：其他同学准备好了么？
生齐：准备好了。
生1：我们来读第12课，请同学们认真听……。
…………
师：哪出现了问题？
生：落下“的”字。
…………
三、再读课文，领会内容。
1、 师：同学们，北京亮起来了，让我们细细的读读课文的第一自然段，说说亮起来的北京是什么样子的？
生1：北京是灯的海洋，光的世界。
生2：每当夜幕降临，北京亮起来了，成了灯的海洋，光的世界。
师板书（灯的海洋，光的世界）
2 师：那作者向我们描绘了北京的哪些地方？请大家接着来读第二自然段。
生1：写的是北京的长安街。
生2：写天安门的`灯金碧辉煌。
生3：这段写长安街华灯高照。师（贴出：长安街）
师：（出示图片）看！长安街华灯高照，天安门城楼金碧辉煌，很美！
3师：接着读第三自然段，看看这段写的什么？
生1：第三段写北京的环形路上的灯。
生2：北京环形路上有各种灯。
生3：北京的立交桥犹如道道彩虹。师（贴出：环形路）
师：（出示图片）瞧！环形路上灯光如虹，各种灯光交相辉映把夜晚的北京装点的更美丽。
4、师：再往下读第四自然段，想想这段又向我们介绍了哪里？
生1：介绍的是焕然一新的王府井、西单商业街。
师（贴条：王府井、西单商业街）
生2：把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。
师：是谁把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。
生3：是灯。
师：（出示图片）是呀！王府井、西单商业街焕然一新，绚丽多彩，五光十色！美不美？生齐：美！
5师：想不想看看还有什么美景，读第五段。
生1：这段写古老的故宫变的年轻了。师（贴出：故宫）
生2：故宫很漂亮。
师：（出示图片）欣赏一下，夜景下的故宫，银光闪闪，十分动人。
6、总结：刚才我们一起跟随作者通过长安街 、环形路、王府井、西单商业街、故宫，了解了亮起来的北京的明亮与辉煌。老师摘抄了一些美好的句子，想不想读，比一比看谁读的正确、流利。
四、 巩固生字。
1.（课件出示句子）自己读；指明读；齐读。
2、师：（出示词语）读的不错，同学们通过努力又认识了许多生字
生（分小组读词）
师：看大家读的热火朝天，看来有的同学下了很大的工夫，我们分组汇报一下。（课件出示智慧树）
组1：我们选择1号树叶，我们用回音壁来读。
组2：我们选择3号树叶，我们开火车来读。
组3：我们选择2号树叶，我们用回音壁来读。
组4：我们选择5号树叶，我们用回音壁来读。
组5：我们选择4号树叶，我们来男女赛读。
3、师：各组表现的很出色，我们来做个游戏，老师出示拼音，你们拿字卡，比一比，谁的脑快、眼快、手也快。
（出示生字的拼音，学生找出后，出示对应的生字）
五、书写生字。
师：真替大家高兴，你们又记住了那么多的生字，我们来写一写字号吗？
