二年级数学认识除法教学课后反思(优选3篇)

二年级数学认识除法教学课后反思 篇一

在二年级的数学教学中，我们学习了除法的概念和运算方法。通过课堂教学和练习，我对除法有了更深入的认识和理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，并对此进行了反思。

首先，我观察到学生在理解除法概念时存在一定的困难。有些学生只是简单地记住了除法的运算符号和步骤，却没有真正理解除法的含义。他们对于除数、被除数和商的关系没有清晰的认识。这可能是因为我在教学中强调了除法的计算方法，而忽略了对概念的解释和理解。作为教师，我需要更加注重培养学生的概念思维能力，引导他们从整体上理解除法的含义。

其次，我发现学生在解决实际问题时存在一定的困难。尽管他们能够熟练地进行除法计算，但在应用除法解决实际问题时，他们往往感到迷茫。他们缺乏将数学知识与实际情境相结合的能力。这表明我在教学中没有给予足够的实际问题练习，也没有培养学生的数学建模能力。下一次教学中，我会引入更多的实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际中去，提高他们的解决问题的能力。

同时，我也反思到自己在教学中存在的一些问题。首先，我在课堂上的讲解可能过于简单和单一，没有给学生提供足够的启发和思考机会。我应该更注重培养学生的探究精神，引导他们主动思考和解决问题。其次，我在教学中可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有采用不同的教学策略来满足不同学生的需求。下一次教学中，我会更加关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和教学资源，帮助每个学生更好地理解和掌握除法。

总结起来，通过对二年级数学认识除法教学的课后反思，我认识到了自己在教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。我将更注重培养学生的概念思维能力和解决实际问题的能力，同时改进自己的教学方法，满足学生的个体差异。相信在今后的教学中，我能够更好地帮助学生理解和掌握除法，提高他们的数学水平。

二年级数学认识除法教学课后反思 篇三

二年级数学认识除法教学课后反思

　　本节课是苏教版二年级上册第四单元中的认识除法。本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后，再从平均分的活动中抽象出除法算式，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的主要基础，因此我在讲授时注意以下几点。

　　1、让学生经历实际问题平均分的活动（实物操作或表象操作）除法算式这一抽象过程，建立数学模型，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些物体 每几个一份地分或平均分成几份，都可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法、读法以及除法算式中各部分的名称。在这过程中，认识除法的意义，对低年级学生来讲是非常困难的。因此，当学生列出除法算式后，我还要求学生能根据题意反复说说所列出的除法算式的意思，即除法算式中每个数所表示的意思，这样来帮助学生理解除法的含义。整堂课下来，可以看出大部分学生不仅能正确地列出除法算式，还能理

　　2、在练习的过程中，先让学生观察情境图，收集题目中告诉我们的'信息和找出要我们解决的问题，接着，充分利用学生已学的知识和本领，放手让学生自己想办法去解决日常生活中的实际问题。从而加深理解和巩固除法知识，培养了学生学习数学的动力和兴趣。

　　3、要充分了解和照顾学习有困难的同学，有针对性地强化练习。比如，除法算式的读，看似很简单，但对一部分学习困难生来说肯定会出现问题，因此，在教学时，我非常注意这一细小的环节，除了齐读，还指名让学生读一读，这期间我刻意安排一些学习困难生，让他们反馈学习情况，一旦出现问题就让大家一起帮助纠正，这样，有利于加深大家的印象，使学生学得更扎实到位。