《鲁滨孙漂流记》精彩教学素材(精简3篇)

《鲁滨孙漂流记》精彩教学素材 篇一

在教学中，选择适合学生的精彩教学素材是非常重要的。《鲁滨孙漂流记》作为一部经典的冒险小说，给学生们带来了许多启示和思考。下面是一些可以用于《鲁滨孙漂流记》教学的精彩素材。

1. 角色扮演：教师可以让学生们扮演小说中的不同角色，通过模拟情景来理解角色的心理和行为。例如，让学生们扮演鲁滨孙、星期五、海盗等角色，让他们亲身体验故事中的冒险和困难。

2. 绘画和插图：学生可以通过绘画和插图来表达对小说的理解和想象。教师可以要求学生画出他们心目中的鲁滨孙、海盗船、荒岛等场景，让他们通过绘画来加深对小说情节和环境的理解。

3. 读后感写作：学生可以根据自己的理解和感受，写一篇关于《鲁滨孙漂流记》的读后感。教师可以提供一些问题供学生思考，如“你觉得鲁滨孙为什么要选择在荒岛上生活？”，“你觉得鲁滨孙从这次冒险中学到了什么？”等等。

4. 制作海报或展板：学生可以分组制作关于《鲁滨孙漂流记》的海报或展板，展示小说中的故事情节、主要角色和重要场景。这不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以通过展示来分享彼此的理解和发现。

5. 与其他作品对比：可以让学生将《鲁滨孙漂流记》与其他类似题材的作品进行比较。通过对比，可以让学生发现不同作品之间的相似之处和差异之处，进一步加深对小说的理解和思考。

以上是一些可以用于《鲁滨孙漂流记》教学的精彩素材。教师可以根据具体情况选择适合学生的素材，帮助他们更好地理解和欣赏这部经典之作。

《鲁滨孙漂流记》精彩教学素材 篇二

《鲁滨孙漂流记》是一部富有冒险精神和人性思考的经典小说，可以在教学中运用多种素材来引导学生深入思考。以下是几个可以用于教学的精彩素材。

1. 情景再现：教师可以引导学生重现小说中的情景，让学生们通过角色扮演的方式来体验鲁滨孙在荒岛上的生活。通过情景再现，学生们可以更深入地理解鲁滨孙的决策和行为，并思考自己在类似情境下会做出什么样的选择。

2. 角色分析：教师可以让学生们选择小说中的一个角色，进行深入分析。学生可以通过阅读小说中的描写，了解角色的性格特点和发展轨迹，并从中找到与自己相似或不同的地方。这样的分析有助于学生发现自己的优点和不足，提高自我认知能力。

3. 书信写作：教师可以要求学生们以某个角色的视角，写一封给鲁滨孙或其他角色的书信。通过书信写作，学生们可以更好地理解角色的心理和情感，并表达自己的想法和观点。

4. 创作续篇：教师可以让学生们以《鲁滨孙漂流记》为基础，创作一个与故事情节相连的续篇。学生们可以发挥自己的想象力，写出自己对故事的延续和发展。这样的创作有助于培养学生的创新思维和写作能力。

5. 小说解读：教师可以引导学生们对小说中的一些重要情节进行解读和讨论。例如，鲁滨孙选择在荒岛上生活的原因，他与星期五的友谊，以及小说中所传递的人性思考等等。通过解读和讨论，学生们可以深入思考小说的主题和意义，培养批判性思维能力。

以上是一些可以用于《鲁滨孙漂流记》教学的精彩素材。教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择适合的素材，帮助学生更好地理解和欣赏这部经典之作。

《鲁滨孙漂流记》精彩教学素材 篇三

《鲁滨孙漂流记》精彩教学素材

　　【教学目标】

　　1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　【教学重点、难点】

　　了解鲁滨孙到荒岛后

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗?(水、吃的东西、住的地方……)而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇?又是如何克服岛上的困难呢?下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》、相信学完课文后，你们会明白的。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、检查课前预习情况

　　1、自由读课文，互学字词。

　　2、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。

　　三、再读课文，合作学习

　　通过刚才的阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图，这就是鲁滨孙。下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子，并做上批注。

　　1、读课文，画出相关句子，做批注。

　　(师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。)

　　2、小组交流。

　　3、组织反馈：

　　生：他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。

　　(读出句子。)

　　生：他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。

　　位置：

　　有水源(生存)、有树阴(避日晒雨淋)、防野兽(安全)、可以看到海面(便于求援)、

　　用料：木头船帆(就地取材)。

　　生：我补充：住的重要，没有吃的，人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼(短期食用)、蓄养山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、种植麦子(第四年吃到了自己种的粮食)。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。

　　师可补充：他的创造力强。

　　生：我认为他还遇到其他的困难，如：第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的'地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。

　　师适时引导：他非常细心、有面对危险从容处置的能力。

　　……

　　师适时板书：

　　住、吃、安全

　　同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。

　　四、教师补充课外资料，选择朗读

　　是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有，在这漫长的26年中，他经历的困难仅仅是这些?你们知道吗?为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船──但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧!

　　五、畅所欲言，谈感受

　　同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢?(对着他的插图)下面，就让我们来畅所欲言吧!

　　六、拓展练习

　　是啊!鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。

　　但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的?

　　你的感受呢?

　　(学生结合自己谈感受。)

　　七、总结

　　听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

　　八、出示书《鲁滨孙漂流记》

　　同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

　　最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者!

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　不怕困难、自强、自立、创新

　　安全 防御教化

　　吃 捕鱼养羊种麦

　　住 搭篷

　　遇到困难 克服困难