《变成一样多》数学活动课后反思(推荐3篇)
《变成一样多》数学活动课后反思 篇一
在《变成一样多》的数学活动中，我对学生进行了一次有趣的数学探究。活动的目标是让学生理解“变成一样多”这个概念，并通过实际操作来巩固他们的理解。在这篇文章中，我将分享我对这个活动的反思和观察。
在活动开始之前，我首先给学生讲解了“变成一样多”的概念。我解释说，当两个集合中的物品数量相同时，我们可以说它们“变成一样多”。我举了一些例子，例如把两个水果篮子中的苹果数量变成相同，或者把两个饼干盒中的饼干数量变成相同。学生们似乎对这个概念很感兴趣，他们开始思考如何通过操作来实现“变成一样多”。
接下来，我组织了一个小组活动，让学生们分成小组，每个小组拥有一些不同数量的物品。我给每个小组分发了一些卡片，上面写着不同的数字。学生们需要根据卡片上的数字，决定如何分配物品，使得每个小组的物品数量相同。我观察到，学生们积极合作，讨论如何将物品分配，他们互相帮助，尝试不同的组合方式。
在活动的过程中，我发现有几个学生遇到了困难。他们在尝试将物品分配时，出现了计算错误，导致最终物品数量不一致。我及时给予了他们帮助和指导，提醒他们再次检查计算结果。通过这个过程，他们逐渐意识到了计算的重要性，并且学会了更加仔细地进行计算。
活动结束后，我进行了一次小组讨论，让学生们分享他们在活动中的观察和体会。大部分学生反馈说他们通过这个活动更好地理解了“变成一样多”这个概念，并且通过实际操作加深了对数学概念的理解。一些学生还提到他们在计算过程中遇到了困难，但通过反复尝试和互相帮助，他们最终成功解决了问题。这个活动让学生们感受到了合作和坚持的重要性。
总的来说，这个《变成一样多》的数学活动取得了良好的效果。学生们通过实际操作和合作，更深入地理解了“变成一样多”这个概念，并且在解决问题的过程中培养了计算和合作的能力。我相信这个活动对学生的数学学习有着积极的影响，我会继续探索类似的数学探究活动，以激发学生的数学兴趣和能力。
《变成一样多》数学活动课后反思 篇二
在《变成一样多》的数学活动中，我选择了一种不同的方法来帮助学生理解“变成一样多”的概念。这个活动的目标是通过创造性的思维和实际操作，让学生深入理解这个数学概念。在这篇文章中，我将分享我对这个活动的反思和观察。
在活动开始之前，我让学生们观察了一些不同数量的物品，并提出了一个问题：“怎样才能让这些物品变成一样多？”学生们开始思考这个问题，并提出了各种不同的解决方法。有的学生提到了平均分配物品，有的学生提到了添加或减少物品，还有的学生提到了交换和组合物品。我观察到学生们的思维非常活跃，他们积极探索不同的方法，并尝试将这些方法应用到实际操作中。
接下来，我组织了一个小组活动，让学生们分成小组，每个小组拥有一些不同数量的物品。我给每个小组提供了一些工具，例如计算器、秤等，让他们自由选择使用。学生们开始尝试不同的方法，通过实际操作来实现“变成一样多”。我观察到，学生们非常专注地进行计算和操作，他们互相讨论和交流，分享自己的思路和方法。
在活动的过程中，我发现有几个学生遇到了困难。他们在尝试使用工具进行计算时，出现了一些错误。我及时给予了他们帮助和指导，提醒他们再次检查计算结果。通过这个过程，他们逐渐掌握了正确使用工具的方法，并且意识到了计算的重要性。
活动结束后，我进行了一次全班讨论，让学生们分享他们在活动中的观察和体会。大部分学生反馈说他们通过这个活动更好地理解了“变成一样多”这个概念，并且通过实际操作加深了对数学概念的理解。一些学生还提到他们在使用工具进行计算时遇到了困难，但通过反复尝试和互相帮助，他们最终成功解决了问题。这个活动让学生们感受到了创造性思维和实际操作的重要性。
总的来说，这个《变成一样多》的数学活动通过创造性思维和实际操作，让学生更深入地理解了“变成一样多”这个概念，并且培养了他们计算和合作的能力。我相信这个活动对学生的数学学习有着积极的影响，我会继续探索类似的数学探究活动，以激发学生的数学兴趣和能力。
《变成一样多》数学活动课后反思 篇三
《变成一样多》数学活动课后反思
中班数学活动主要是引导幼儿对周围环境中的数、量……等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
我们本月开展的主题活动是《红黄蓝绿》，在进行活动的过程中，我发现孩子们非常喜欢活动中的各种颜色；而且，平时孩子们本身就对各种漂亮颜色感兴趣。在这个主题中正好有一节数学活动《变成一样多》。我就想到抓住幼儿的这个兴趣点，运用到计算教学活动中，以各种颜色
这本身是一堂共享课，首先根据中班幼儿年龄特点，活动的目标是：认识数字“3”，我第一环节“教师拍手，和幼儿玩拍手游戏，复习对1、2数字的认识。引导幼儿感知数量”，然后教师分别出示三组卡片：第一组是实物绿色的苹果和绿色的蔬菜图片，教师提问幼儿“一样多吗？谁多谁少？”接着追问“你是怎么知道的？”让幼儿了解方法是“可以数一数”。接着第二组是点子，用不同颜色的点子。第三组是数字，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。
接下来就是介绍操作规则、讨论操作法了。教师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思考，用什么办法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。因为我班是新中班幼儿，接受能力不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最后大部分幼儿都能按老师先前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学常规的规范，如操作完后教师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。整个活动给了幼儿一定的主动探究空间。孩子对数数——比较、——添或减，这样一个过程清晰明了。通过实际的操作添或减，来验证多了、少了、一样多，使抽象的数学变得具体化，教学效果较好。
作业过程中有部分幼儿需要老师个别指导才能完成，有了老师的指向性提问，得到了老师的肯定，还子才肯动笔作业。说明对于孩子独立完成作业的习惯，还有待于进一步培养。
