教学高效率应合理运用多媒体(实用3篇)
教学高效率应合理运用多媒体 篇一
在现代教育中，多媒体技术的应用已经成为教学中不可或缺的一部分。合理运用多媒体技术可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣和积极性。本文将从以下几个方面探讨如何合理运用多媒体技术来提高教学效率。
首先，多媒体技术可以提供丰富的教学资源。传统的教学方式主要依靠教师的口头讲解和教科书的文字说明，而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式向学生展示更加生动形象的教学内容。例如，在教学中使用幻灯片可以将知识点以图文并茂的形式展示给学生，通过图片和文字的结合，可以更加直观地传达知识，增强学生的理解和记忆。同时，通过展示一些实际案例、实验视频等，可以帮助学生更好地理解抽象的概念和原理，提高学习效果。
其次，多媒体技术可以创设良好的学习氛围。教学环境对学习效果有着重要的影响，而多媒体技术可以为教室注入一种活力和趣味。例如，在教学中可以使用音乐、视频等多媒体元素来调动学生的积极性，增加他们的参与度。同时，多媒体技术可以为教师提供更多的教学工具和资源，使教学更加灵活多样化，激发学生的学习兴趣和好奇心。学生在良好的学习氛围下，更容易保持专注，提高学习效率。
此外，多媒体技术还可以提供个性化的学习体验。每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，而多媒体技术可以根据学生的个性化需求提供相应的学习资源和学习方式。例如，在教学中可以根据学生的不同学习风格选择不同的教学素材和教学方法，满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。个性化的学习体验可以提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。
综上所述，教学高效率应合理运用多媒体技术。合理运用多媒体技术可以提供丰富的教学资源，创设良好的学习氛围，提供个性化的学习体验。教师在教学中应灵活运用多媒体技术，充分发挥其优势，提高教学效率，激发学生的学习兴趣和积极性。通过合理运用多媒体技术，我们可以创造更好的教学效果，培养学生的综合素质和创新能力。
教学高效率应合理运用多媒体 篇三
教学高效率应合理运用多媒体
随着多媒体技术的广泛使用，改进了师者“1支粉笔+1块黑板+1张嘴+1本书”的单一的传统教学模式，突破了时空的限制，生动直观、形象逼真地再现了事物的发生与发展的过程，让静止的画面动态化，繁杂的过程简单化，从而充分调动了学生的多种感官，使学生积极参与学习活动，激发了学生的学习兴趣，加大了课堂的教学密度，提高了教师的教学效率。
一、运用多媒体技术创设情境，预伏诱因
学生的天性是好奇、好玩、好动，特别是小学低年级学生，大多数处在直观形象的思维阶段，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展多是在无意识下完成的，所以创造学习数学的愉快情境尤为重要。多媒体课件能迎合学生，最大限度地发展学
二、运用多媒体技术演示操作，攻破难关
多媒体可以集声、光、色、图于一体，能根据教学需求把教学内容实现大小、远近、快慢、整散、虚实、动静之间的转换，突破时空的限制，生动、形象、逼真地再现事物的发生与发展过程，能使静止的'画面动态化。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻，繁杂的过程简单化，能使学生有身临其境的感觉。此时，将多媒体的直观演示和学生的实际操作结合起来，能够达到化难为易，攻破难点的目的。例如，在探究《圆柱的体积计算公式》时，单凭课本中简单的图文介绍和学生的画面观察，难以充分发挥想象进行正确理解。这时，教师可依据学生原有的数学知识和生活经验，设计多媒体动画展示具体转换的全过程，将“圆柱体转换成长方体”这个抽象复杂的过程形象、逼真、直观化，把“新知”转化为“已知”。这样，学生很快就会找准两者间的内在联系。
三、运用多媒体技术化静为动，引发思维
小学生活泼好动，喜欢追逐事物的新奇，自控能力差，他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，带着明显的情绪色彩。要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到有兴趣，就要把抽象的数学知识形象化，把静态的数学概念动态化。多媒体技术具有声、光、色、形、综合表现能力强的特点，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等，能给学生以新奇的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并以生动、形象、具体的表现力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。例如，笔者在教学“求一个数的几倍是多少”时，利用多媒体技术的这些特点进行如下的教学设计：第一行先出示三个黄气球，第二行再出示六个红气球，并通过方框的闪动，把红气球分成两部分，然后问红气球的粒数是黄气球的几倍？学生观察后说出因为红气球有两个三粒，而黄气球只有一个三粒，所以红气球应该是黄气球的两倍。
四、运用多媒体技术人机交互，提高效率
多媒体技术具有强大的交互性，教师在利用多媒体辅助教学时，只要点击鼠标，就可在短时间里演示知识的发生过程，揭示概念。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，这样既有利于新知识的讲解，又可根据学情进行再现，使知识的讲解和学生的学习更到位，课堂练习和学习内容更广泛，知识的巩固更为扎实。如，在教学《连乘、连除和乘除混合》时，笔者利用多媒体设计了这样一个情境：小蚂蚁要找到回家的路。每只蚂蚁身上都有一道题，房门上写了相应的答案。这里利用了人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，多媒体会立即做出反应，并有鼓励性的提示。这样能充分发挥多媒体的优势，根据儿童的特点创设情境，既能调动学生的学习兴趣，又能使学生在学中玩，玩中学，达到轻松愉快地巩固新知识的效果。
总之，在新课程中运用多媒体技术，可以做到数形结合，声情并茂，营造良好的学习氛围，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，开发学生的潜能。长此以往，学生的积极性、主动性、参与性会得到明显增强，学生既能学得轻松愉快，又能提高学习效率。
