《懂礼貌的小朋友》的课后反思【实用3篇】

《懂礼貌的小朋友》的课后反思 篇一

在《懂礼貌的小朋友》这节课后,我深感到了培养孩子们良好礼貌的重要性。作为小朋友的引导者,我们应该时刻关注他们的行为举止,给予正面的引导和鼓励。只有通过不断的教育和示范,我们才能帮助他们树立起良好的礼貌意识和行为习惯。

首先,我们要重视对小朋友的示范作用。作为成年人,我们应该时刻保持良好的礼貌行为,成为小朋友们学习的榜样。只有我们自己能够做到言谈举止得体,尊重他人,才能教育孩子们懂得如何与人相处,如何尊重他人的感受。我们要时刻提醒自己,我们的言行举止会直接影响到孩子们的成长,我们要给他们正确的引导。

其次,我们要注重对孩子们的积极引导。在课堂上,我们可以通过游戏、故事等方式向小朋友们灌输礼貌的重要性。可以让他们分角色扮演,体验到不同角色的感受,从而培养他们的同理心和尊重他人的能力。在日常生活中,我们也可以通过提问、表扬等方式,让孩子们自觉地去发现和肯定他们身边的礼貌行为,从而激励他们不断努力。

同时,我们也要教育孩子们懂得正确的表达方式。有时候,小朋友们由于年龄的限制,可能会用不恰当的方式表达自己的需求或情感。我们要耐心地教导他们如何用礼貌的方式表达自己的想法,如何尊重他人的意见。可以通过角色扮演、情景模拟等方式,让孩子们亲身体验到用礼貌的方式与人交流的重要性。只有当孩子们懂得正确表达自己的同时,也能够尊重他人的感受,才能更好地与他人相处。

最后,我们要及时给予孩子们正面的反馈和鼓励。当我们发现孩子们有良好的礼貌行为时,要及时给予表扬和鼓励。这样可以增强孩子们的自信心和动力,让他们更加坚定地走在正确的道路上。同时,我们也要耐心地纠正他们的错误,帮助他们认识到自己的不足之处,并给予正确的引导和建议。

总之,培养孩子们良好的礼貌意识和行为习惯是一项长期而艰巨的任务。我们要时刻关注孩子们的行为举止,给予正确的引导和鼓励。只有通过我们的努力,我们才能帮助他们成为懂礼貌的小朋友。

《懂礼貌的小朋友》的课后反思 篇二

在《懂礼貌的小朋友》这节课后,我深感到了培养孩子们良好礼貌的重要性。礼貌是社会交往中最基本的规范,它不仅能够让我们与他人和谐相处,更能够提升自己的人格魅力和社交能力。因此,培养孩子们良好的礼貌意识和行为习惯是非常必要的。

首先,培养孩子们的礼貌意识是很关键的。我们要通过教育和引导,让孩子们明白礼貌的重要性和必要性。可以通过讲述故事、举例子等方式,让他们了解到礼貌对于人际关系和社会交往的影响。同时,我们也要教育他们懂得尊重他人、关心他人,培养他们的同理心和善良品质。只有当孩子们懂得尊重他人、关心他人时,才能真正做到礼貌待人。

其次,我们要通过实际行动来引导孩子们。作为教育者,我们要时刻保持良好的礼貌行为,成为孩子们学习的榜样。我们要注重自己的言行举止,给孩子们正确的引导。同时,在日常生活中,我们也要引导孩子们懂得如何与人交往,如何表达自己的需求和情感。可以通过角色扮演、情景模拟等方式,让孩子们亲身体验到礼貌的重要性和正确的交往方式。

最后,我们要及时给予孩子们正面的反馈和鼓励。当我们发现孩子们有良好的礼貌行为时,要及时给予表扬和鼓励。这样可以增强孩子们的自信心和动力,让他们更加坚定地走在正确的道路上。同时,我们也要耐心地纠正他们的错误,帮助他们认识到自己的不足之处,并给予正确的引导和建议。只有当孩子们得到我们的支持和肯定时,他们才能更加积极地学习和践行礼貌。

总之,培养孩子们良好的礼貌意识和行为习惯是一项长期而艰巨的任务。作为教育者,我们要时刻关注孩子们的行为举止,给予正确的引导和鼓励。只有通过我们的努力,我们才能培养出懂礼貌的小朋友,让他们在成长的道路上更加自信、友善、健康地成长。

《懂礼貌的小朋友》的课后反思 篇三

《懂礼貌的小朋友》的课后反思

  “规则”对幼儿来讲并不陌生,因为他们一来到幼儿园就遇到各种规则,如按时吃饭、午睡、游戏。但是幼儿年龄小,自觉遵守规则的意识还很差,他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响,因此注意培养幼儿的规则意识,特别是把这种“意识”转化为幼儿的自觉行为就更为重要,这也是我设计本次活动的主旨。

  本次活动一开始我以师生相互问好的“生活化情境”直接切入主题,给幼儿一种亲切感,使他们很快地融入到接下来的谈话中。我用讨论的方法进行本次教学活动,教师和幼儿由浅入深、由易到难地进行交流、沟通后逐渐探讨出一些在我们生活、游戏中需要注意和遵守的'规则,最后由老师帮助总结归纳,确定规则,这样容易被幼儿接受,幼儿记忆也较深刻。

  幼儿以具体形象思维为主,在本次活动中我的亮点就是选用“图示”的手段,把幼儿应掌握的规则具体形象地描述出来,画出情景的简示图,用来说明规则的具体内容,这样幼儿一看就明白,也容易记住。孩子们都是愿意进步、渴望被人

夸奖的,我启发幼儿把图示中那个有礼貌的小人儿当成是自己,幼儿画的时候也画成自己,这是一种激励方法,让幼儿自觉有意识地像画中的小人儿那样做,这样比教师简单地说教效果好得多。

  可能是由于简笔画操作的时间过长,加上画的内容相对于偏多,因此,整节课的活动时间没有把握好,导致最后环节——幼儿自画规则上显得有点草草了事,在今后的活动中应注意在环节上处理的更好。

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