历史新课程改革的教学反思【精彩3篇】
历史新课程改革的教学反思 篇一
历史新课程改革的教学反思
历史新课程改革自从实施以来，给历史教育带来了许多新的机遇和挑战。这一改革的目标是培养学生的历史意识和历史素养，使他们能够理解和分析历史事件，积累历史知识和方法，培养批判性思维和创新能力。然而，实践中我们也面临着一些问题和困惑。
首先，新课程改革强调学生的主体地位，强调学生的参与和体验。这是一种积极的改变，可以激发学生的兴趣和学习的动力。然而，在实施过程中，我们也发现学生的主动性和创造性并没有得到很好的发挥。一方面，有些学生对历史缺乏兴趣，对历史事件和人物缺乏理解和认同，导致他们对历史课程的学习兴趣不高，缺乏主动性。另一方面，由于学生的知识和能力水平参差不齐，教师在教学中很难满足每个学生的需求。因此，我们需要进一步探索如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和体验感。
其次，新课程改革强调历史思维和历史方法的培养。这是一种重要的改变，可以帮助学生培养批判性思维、创新能力和问题解决能力。然而，在实践中，我们也发现学生的历史思维和方法培养存在一些问题。一方面，由于学生的年龄和认知能力的限制，他们往往难以理解和应用抽象的历史概念和方法。另一方面，由于历史教材的限制，学生的历史思维和方法培养往往停留在表面和记忆层面。因此，我们需要进一步研究如何有效地培养学生的历史思维和方法，使他们能够理解和应用历史知识。
最后，新课程改革强调历史素养的培养。这是一种全面发展学生的能力和素质的尝试，可以帮助学生在历史学习中获得自信和成就感。然而，在实践中，我们也发现学生的历史素养培养存在一定的困难。一方面，由于历史学科的特点，学生往往需要掌握大量的历史知识，这对于他们的记忆和理解能力是一种挑战。另一方面，由于历史教育的传统模式仍然存在，学生对历史的学习常常停留在课堂和书本上，缺乏实际的体验和应用。因此，我们需要进一步研究如何培养学生的历史素养，使他们能够真正理解和运用历史知识。
总之，历史新课程改革给历史教育带来了许多新的机遇和挑战。在实践中，我们需要不断反思和探索，找到适合学生发展的教学方法和策略，提高历史教学的质量和效果。只有这样，我们才能真正实现历史教育的目标，培养学生的历史意识和历史素养，使他们成为具有批判性思维和创新能力的历史人才。
历史新课程改革的教学反思 篇三
历史新课程改革的教学反思
长汀县的初中课程改革20xx年才启动，至今已经进行了一年多。一年多来，长汀县的初中历史学科在向兄弟县市学习，在市普教室专家引领下进行了不懈的探索，有如下几点反思，就教于同行。
一、三维目标应宏观把握、扎实实施。
知识与能力、过程和方法、情感态度价值三维目标的确定，是新课程的一大亮点。确定三维目标，应着眼于宏观把握、扎实实施。
在目前运行的课堂教学中，不少教师确定目标常局限于一节课，这样的教学目标一经确定，在实施目标过程中就常常显得零碎而缺乏长远性。
笔者认为，至少应从单元的角度来确定三维目标，例如：八年级上册的第四单元，就应以“中华民族的抗日战争”为单元主题来组织“难忘九一八”“宁为战死鬼，不作亡国奴”“血肉筑长城”和活动课这一系列来考虑整体的单元目标以及实施策略。
三维目标是有机整体，不应是三张皮。应在掌握知识、能力的`同时，重视过程、重视方法，凸现情感、态度、价值的目标。而在三维目标具体实施中，不同学段，不同内容的教学，目标落实应有所侧重，比如活动课、研究性学习，过程与方法的目标分量就重一些，而复习课教学，知识与能力（答题能力）的份量就重一些。
二、历史教学必须回归生活，回归现实。
历
钟启泉教授指出，历史讲的是过去，而这个过去却是现今的根源，因此，历史作为一门学科，就是将我们自身的生活与过去相连接，把我们自身的习惯和制度与过去相互对照，是今天与过去的对话。历史教学一定要改记忆式教学为思维式教学才可能真正吸引学生，使学生获得种种历史学习的愉悦体验，从而发自内心的喜欢历史。
新课程要求我们的历史教学应贴近学生实际，将学生的已有知识，、直接经验、生活阅历、生活环境等与教学内容结合起来，把生活引入课堂之中，拉近历史与学生现实生活的距离。
三、历史教学方法，提倡自主合作、探究，但不摒弃接受学习。
由于教育教学目标的整体性和丰富性，学生的学习方式也必然是多样而变化的。探究合作学习不能完全取代其他的学习方式。探究性学习继承和发展了布鲁纳“发现学习”的思想精髓，但我们提倡合作探究并非完全排斥接受学习，关键问题要看所学知识的层次和类型。知识具有不同形态，“事实知识”和“原理知识”就一定程度上用接受学习。新课程不可能也不应该摒弃接受学习，必须批判的是在接受学习中的“机械学习”的模式。
四、历史教学必须融入社会发展简史的内容和方法。
多年以来，社会发展的由低级向高级发展一般过程及其规律，人类社会的历史首先就是生产发展的历史，生产力是人类社会发展的最终决定力量，生产关系一定适应生产力发展的要求等内容成为思想政治课中的重要一块。
此次新课程改革，教育部颁布的课程标准，把社会发展简史的内容分解给了历史，历史与社会等课程。这应该引起初中历史教师的高度重视。应责无旁贷地接受这一块教学的任务，而且还要教好，教活。
