《雨点儿》第五自然段教学实录与反思素材(优质3篇)
《雨点儿》第五自然段教学实录与反思素材 篇一
在教学实录中，我选择了《雨点儿》这一课文作为教学内容，通过讲解课文的内容和情感，引导学生了解雨的特点和对人类的重要性。本文将分享我在教学过程中的实录和反思。
教学实录：
1. 导入：通过播放一段关于雨的视频，激发学生对雨的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，并提醒他们关注雨的描述和情感表达。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结出课文中雨的特点和对人类的影响。
4. 展示和分享：每个小组派代表来展示他们的总结，并与全班分享。
5. 情感体验：通过播放一段关于雨的音乐，引导学生感受雨的情感和美。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中关注和珍惜雨的出现。
反思素材：
1. 教学导入：导入环节通过播放视频，成功激发了学生对雨的兴趣和好奇心，营造了良好的学习氛围。
2. 学生参与度：通过分组讨论和展示分享，每个学生都有机会参与到课堂讨论中，并且能够从小组中获得不同的观点和思考。
3. 情感体验：通过播放音乐，引导学生感受雨的情感和美，增强了学生对课文的情感体验和理解。
4. 反思教学目标：在反思中，我发现虽然学生对雨的特点和对人类的影响有了一定的了解，但对于雨的重要性和珍贵性的认识还不够深刻。在下一次教学中，我将更加注重培养学生对雨的关注和珍惜之情。
通过本次教学实录和反思，我发现学生对雨的理解仍然有待加深，需要更多的情感体验和实践。在今后的教学中，我将更加注重培养学生对雨的关注和珍惜之情，通过更多的案例和实践活动，让学生深入了解雨的重要性和珍贵性，培养他们的环保意识和责任感。
《雨点儿》第五自然段教学实录与反思素材 篇二
在教学实录中，我选择了《雨点儿》这一课文作为教学内容，通过讲解课文的内容和情感，引导学生了解雨的特点和对人类的重要性。在本文中，我将分享我在教学过程中的实录和反思。
教学实录：
1. 导入：通过分享一些与雨相关的图片和故事，激发学生对雨的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，并提醒他们关注雨的描述和情感表达。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结出课文中雨的特点和对人类的影响。
4. 展示和分享：每个小组派代表来展示他们的总结，并与全班分享。
5. 情感体验：通过给学生播放一段关于雨的视频，引导学生感受雨的情感和美。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中关注和珍惜雨的出现。
反思素材：
1. 教学导入：通过分享图片和故事，成功激发了学生对雨的兴趣和好奇心，为学习创造了良好的氛围。
2. 学生参与度：通过分组讨论和展示分享，每个学生都有机会参与到课堂讨论中，并且能够从小组中获得不同的观点和思考。
3. 情感体验：通过播放视频，引导学生感受雨的情感和美，增强了学生对课文的情感体验和理解。
4. 反思教学目标：在反思中，我发现学生对雨的特点和对人类的影响有了一定的了解，但对于雨的重要性和珍贵性的认识还不够深刻。在下一次教学中，我将更加注重培养学生对雨的关注和珍惜之情。
通过本次教学实录和反思，我发现学生对雨的理解仍然有待加深，需要更多的情感体验和实践。在今后的教学中，我将更加注重培养学生对雨的关注和珍惜之情，通过更多的案例和实践活动，让学生深入了解雨的重要性和珍贵性，培养他们的环保意识和责任感。
《雨点儿》第五自然段教学实录与反思素材 篇三
《雨点儿》第五自然段教学实录与反思素材
《雨点儿》第五自然段教学实录与反思
1．师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……。（CAI课件演示雨前到雨后的情景）
2．师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的，雨停了……（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？
3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
生问：为什么花更红了，草更绿了？
答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
生问：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的`草？
答1：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。
答2：因为人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。
4．谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
5．这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？
6.有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？
生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。
生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。
生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？
生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？
在本片段教学中，我运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。但从学生的回答中不难看出，他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系，仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊的认识。尽管它牵涉到科学常识领域，但面对着一年级刚人学的小学生，老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。
为解决这一问题，我采取了“课前观察──课中联系实际──课后实践” 的方法。首先，在上课前一周就布置学生回家观察花草在浇水前和浇水后的区别，或观察花草
