三年级数学的期末教学总结(实用3篇)
三年级数学的期末教学总结 篇一
在这个学期的数学教学中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。通过这些努力，我发现学生们在数学方面的成绩有了明显的提高，并且他们对数学学习变得更加自信和乐观。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。在课堂上，我引导学生进行思维训练，鼓励他们运用所学的数学知识解决问题。我经常提供一些有趣的数学题目，让学生动手解决，培养他们的观察力和逻辑思维能力。我还通过组织小组讨论和合作学习的形式，让学生们互相交流和分享自己的解题思路，从而培养他们的合作意识和团队精神。
其次，我注重数学知识的巩固和拓展。在每节课后，我会布置一些练习题目作为课后作业，以帮助学生巩固所学的知识。同时，我也鼓励学生多做一些拓展练习，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。我还会定期进行小测验和测试，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予针对性的指导和帮助。
第三，我注重培养学生的数学兴趣。我在教学中注重培养学生对数学的兴趣和热爱，通过一些有趣的数学实例和故事，激发学生的学习热情。我还鼓励学生积极参与数学竞赛和活动，提高他们的数学竞赛能力和解题能力。同时，我也会给予学生一些正面的鼓励和奖励，以增强他们的自信心和动力。
通过这样的教学方法和策略，我发现学生们的数学能力和学习兴趣都有了显著的提高。他们在数学考试中取得了不错的成绩，并且对数学学习变得更加积极和主动。他们在解题思路和逻辑推理方面也有了很大的进步。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生在数学运算中还存在一些基础薄弱的问题，需要进一步加强巩固。还有一些学生在解题时缺乏一定的创新思维，需要继续培养他们的数学思维能力。因此，在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和策略，针对学生的不同情况，制定个性化的教学计划，帮助他们更好地提高数学能力。
综上所述，通过本学期的数学教学实践，我发现采用多种教学方法和策略可以有效提高学生的数学能力和学习兴趣。我将继续努力，不断改进自己的教学方式，为学生提供更好的数学教育。相信在未来的学习中，学生们会取得更好的成绩和进步。
三年级数学的期末教学总结 篇二
在这个学期的数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力，提高他们的数学解决问题的能力。通过教学实践，我发现学生们在数学方面的成绩有了明显的提高，并且他们的数学思维和解题能力也得到了很好的锻炼和发展。
首先，我注重培养学生的逻辑思维能力。在课堂上，我注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。我会给学生提供一些有趣的数学题目，引导他们运用所学的数学知识进行推理和解决问题。通过这样的训练，学生能够更好地理解数学概念和原理，并且能够更有条理地解决问题。
其次，我注重培养学生的创新思维能力。在教学中，我注重培养学生的创新思维和解题思路。我会给学生提供一些开放性的数学问题，鼓励他们运用已有的知识进行创新和探索。通过这样的练习，学生能够培养自己的创新意识和解决问题的能力，从而提高他们的数学思维和解题能力。
第三，我注重培养学生的问题解决能力。在教学中，我注重培养学生的问题解决能力和实际应用能力。我会给学生提供一些与日常生活相关的数学问题，让他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中。通过这样的练习，学生能够更好地理解数学的应用价值，并且能够运用数学知识解决实际问题。
通过这样的教学方法和策略，我发现学生们的数学能力和解题能力都有了明显的提高。他们在数学考试中取得了不错的成绩，并且在数学思维和解题能力方面也有了很大的进步。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生在解题时还存在一些基础薄弱的问题，需要进一步加强巩固。还有一些学生在解决问题时缺乏一定的创新思维，需要进一步培养他们的创新能力。因此，在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和策略，针对学生的不同情况，制定个性化的教学计划，帮助他们更好地提高数学能力。
综上所述，通过本学期的数学教学实践，我发现注重培养学生的数学思维能力和解题能力是非常重要的。我将继续努力，不断改进自己的教学方式，为学生提供更好的数学教育。相信在未来的学习中，学生们会取得更好的成绩和进步。
三年级数学的期末教学总结 篇三
三年级数学的期末教学总结
期末测试已结束，又一个学期在忙碌中过去了。回顾一个学期的工作，想起我和32个孩子之间的点点滴滴，有几丝忧愁，也有许多的快乐。
工作中有喜也有忧，可喜的是他们的成绩在全镇名列前茅，有的同学进步很大，渐渐养成良好的学习习惯；忧的是对一些学生付出了很多，却成绩起伏不定，反反复复，感觉有些无奈。进步较大的学生如：孟晴、黄金芝、颜士俊、孔智豪、刘欣月。成绩反复不定的学生有：孟玉鑫、刘雨晴、岳明宇、刘晓凡、贾泽涵。
在本学期教学中，我吸取以往的经验教训，坚持做好了以
第一：注重了学生的口算和笔算能力的培养。
计算和笔算是学习好数学的基础，也是在测试卷中占分值较大的部分，有了较强的.计算能力即使是学困生也较容易得分，那么对于优秀生来说也大大减少了失分。我的做法是设立口算本，家庭作业平均每天15道口算。笔算测试平均每周10道，根据学生的错题，再进行针对性的辅导。做题后验算也是很重要的一步，在单元测试中我反复强调，做完一定验算是提高正确率的有效方法。（这次考试中算式对的，得数错的没有给分，算错的很吃亏，所以正确计算很重要。）
第二：培养学生认真审题、分析题意的习惯。
其实大部分学生学会知识并不难，但是做题时想要不出错却是很难，而出错的原因很多时候是因为审题习惯不好。一道题往往只看前半部分，看起来简单、熟悉，不看问题求什么，动笔就做，结果做非所问；还有的是不细细分析题意，对于所给条件没有有理清关系，不去动脑去想清楚就做，还有甚者把中间隐藏的条件给漏掉。这些坏习惯会导致做题前功尽弃，是学生进步的绊脚石。我教学中进行了这样的实验，让学生使用圈圈画画的方法，像分析语文句子一样画出题目中的重点和易漏条件，进行了一段时间，看出学生做题效果比较好。但由于实验时间较短，好多学生还没有养成习惯，还需要长期的坚持。
第三：坚持给学困生做辅导。
有人说：“课下辅导学生的老师是没有能力的老师，说明他的课堂没有吸引力。”我承认，我的确没有能力让所有的学生每节课都当堂消化知识。但是，这不代表我没有追求高效的课堂，相反，我在努力学习优秀教师的先进经验，不断完善自己的教学方式。
应该说每个老师都极力追求高效的课堂，课上不会丢掉学困生，而且对于学困生格外的关注，课堂提问的次数不亚于优等生，还会制造机会，让他们闪光，体验成功鼓励进步。但是对于学困生我们不得不承认他们面对难题时很难短在时间内接受，所以辅导也是必不可少的，辅导是一种弥补，辅导是给学困生跌倒又爬起来的机会，辅导是防止他们掉队。
以上是我本学期在数学教学中的几点做法，但是从教学效率上讲，还有很多不足，还要进行反思、学习和总结。
在下学期的教学中我准备从以下几方面入手，提高教学水平：
1、仔细分析教材，用心备课，设计适合自己的学生又实用性强的教案。
2、培养学生认真书写习惯，做题细心的习惯。
3、继续培养计算能力，验算的好习惯。
4、发挥学生的“小老师”作用，建立辅导本，利用课间让优等生辅导辅导，使学困生主动向他们请教，同时以加星的方式鼓励学生勤学好问，敢于问老师、问同学。
