《天游峰的扫路人》教学精彩实录(精选3篇)
《天游峰的扫路人》教学精彩实录 篇一
近日，我有幸观摩了天游峰的扫路人的教学精彩实录，深受启发和感动。在这篇文章中，我将与大家分享这个令人难忘的经历。
天游峰是一个著名的旅游景点，每年吸引着大量的游客。然而，为了保持景区的整洁和美观，扫路人成为了必不可少的角色。他们的工作看似平凡，但却需要耐心和细致。他们不仅仅是简单地打扫干净垃圾，更是通过自己的努力和热情，为游客提供一个舒适和美好的环境。
在这次观摩中，我第一次见到了天游峰的扫路人小明。小明是一位年轻的扫路人，他面带微笑，工作认真负责。在他的引导下，我看到他在扫地时，总是先细致地检查地面，然后再有条不紊地清理垃圾。他用一种平和而从容的态度，完成着每一个任务。
小明不仅仅是一个优秀的扫路人，他还是一位出色的教育者。他经常与游客们交流，向他们讲述天游峰的历史和文化，让他们更好地了解这个地方。他用亲切而热情的语言，引导游客们爱护环境，不随意丢弃垃圾。他相信每一个人的努力都能够改善环境，让这个地方更加美丽。
除了教育游客，小明还积极参与景区的环境保护工作。他组织了一些志愿者活动，清理景区周围的垃圾，种植花草树木，为天游峰增添了绿色和生机。他的努力得到了游客和景区管理者的认可和赞赏，他们纷纷加入到环境保护的行动中。
通过这次观摩，我深刻地意识到，一个扫路人不仅仅是一个打扫垃圾的工作人员，更是一个传播环保理念和引导他人行动的教育者。他们的工作虽然看似平凡，但却是构建美丽环境的重要一环。他们用自己的行动和热情，激励着周围的人们，让他们也加入到环境保护的行动中去。
在未来，我希望更多的人能够像小明一样，关注环境保护，从自身做起，通过自己的努力，为我们的社会创造更美好的生活环境。
《天游峰的扫路人》教学精彩实录 篇二
近日，我有幸观摩了天游峰的扫路人的教学精彩实录，深受启发和感动。在这篇文章中，我将与大家分享这个令人难忘的经历。
在这次观摩中，我遇到了一位名叫小李的扫路人。小李是一位性格开朗、热情洋溢的年轻人，他的积极态度和专业精神给我留下了深刻的印象。
小李在工作中做到了很多出色的地方。首先，他非常注重细节。在他扫地的过程中，他不仅仅是简单地清理垃圾，还会细心地观察地面，清理一些不易发现的角落。他相信，只有将每一个细节都做到位，才能让整个景区的环境更加整洁和美观。
其次，小李非常注重与游客的互动。他总是面带微笑地向游客们问好，并主动与他们交流。他用友善的语言和热情的态度，让游客们感受到天游峰的独特魅力。他不仅仅是一个扫路人，更是一个向游客们传递美好体验和感受的传播者。
除了工作中的优秀表现，小李还积极参与景区的改善工作。他与管理团队密切合作，提出了一些建设性的建议和意见。他关注景区的环境保护问题，提倡游客们爱护环境，不随意丢弃垃圾。他相信，只有通过大家的共同努力，才能让天游峰更加美丽和宜人。
通过这次观摩，我深刻地意识到，一个扫路人不仅仅是一个简单的工作角色，更是一个传播美好和引导他人的榜样。他们的工作看似平凡，但却是构建美丽环境的重要一环。他们用自己的行动和热情，激励着周围的人们，让他们也加入到保护环境的行动中去。
在未来，我希望更多的人能够像小李一样，关注环境保护，从自身做起，通过自己的努力，为我们的社会创造更美好的生活环境。
《天游峰的扫路人》教学精彩实录 篇三
《天游峰的扫路人》教学精彩实录
师：今天，我们继续学习第13课——
生：（齐读课题）天游峰的扫路人。
师：通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么？
生：我会看那儿美丽的景色。
生：我会欣赏那茫茫的云海，像仙境一样。
生：我会留意一下那儿的游人是不是很多。
师：那儿的游人也是一道风景。可是我们的作者却把目光聚焦在一个——扫路人的身上。（扫路人下加点）让我们再来读一读课题。
生：（再次齐读课题）师：有什么疑问吗？生：我想知道这扫路人是什么样的？
生：扫路人是老人还是年轻人？：作者为什么要写扫路人？
师：这个问题很有价值。让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人？用“——”画出描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文，画有关句子）
师：找到了吗？你来读读看。（出示）
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”
师：这样的老人给你留下了什么样的印象？
生：老人很节约。（老人精神十足、善良、很辛苦）
师：从哪儿看出来的？生：我从褪色的衣服，运动鞋看出了老人很节俭，因为运动鞋一般都是很便宜的。（圈出：褪色、运动鞋、）
师：能把你的感受读出来吗？（生读）生：我觉得老人很辛苦。因为这个老人很瘦，很黑。（圈出：精瘦、瘦削、黝黑）师：是的，你也把你的感受读出来。（生读）
生：我觉得这位老人很有精神，从炯炯有神读出来的。（圈出：炯炯有神）
生：我觉得老人很慈祥，因为他说老人有一双慈善的眼睛。（圈出：慈善）
师：好，让我们一起把体会读出来。
（齐读）师：我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。师：从这段描写中你又读懂了什么？
生：老人的身体健康、精神十足。因为他扫起路来哗哗响。生：老人挺快乐的。因为老人扫得颇有节奏，像唱歌一样。
生：我从颇有节奏读出了老人干得很有劲。（根据学生回答圈出：哗——哗——“颇有节奏”）
师：未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位健康快乐干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？（齐读）
师：作者闻声寻人终于见到了这位质朴但却精神矍铄的老人（出示两处外貌描写）但是这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？
生：第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。
屋。（出示）
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
师：轻声地读一读，看看你能读懂什么？
生：老人很热情。
生：老人的热情就像茶一样让人感到温暖师：说得真好！一杯浓浓的热茶就把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读）
师：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？我们再一起找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。再小小组交流一下这到底是一位怎样的老人？（学生画交流）（出示）
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
师：从老人的这句话中你体会到了什么？生：他很喜欢自己的工作。
师：从哪儿体会到的？
生：因为老人扫路这么辛苦，可他却说不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
师：同学们，你们觉得扫路的工作累不累？累。是的，而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从课文哪些自然段可以看出来？
（出示）
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
师：哪儿让你感到累？
生：顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废（师根据学生回答在课文中点出词语）
生：还有不禁倒抽了一口气也让我感到累，因为作者光想一想就要倒抽一口气，可见要真扫起来该有多累呀！
师：说得真好。下面我们来比赛读读看，看谁能让老师听了也抽口气。男女生来比好不好？谁先来？好，女士优先。（女生读）
师：怎么样？
生：挺好的。
师：好，希望男生可以读得更好。（男生读）
师：真不错，老师听了真的想倒抽一口气了。那么，课文还有哪儿也能让你体会到扫天游峰是很累的吗？（出示）
天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
师：说说为什么？生：因为天游峰很高、也很险，扫起来肯定很累。
师：哪儿具体写出了他的险？
生：因为天游峰是第一险峰。
师：读一读，读出它的险。（生读）
生：我从像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉体会到确实很险，我感觉这石梯上根本不能站人，一站肯定会掉下去了。太恐怖了。
师：能把体会读出来吗？（生读）
师：同学们看，这就是天游峰，（课件出示天游峰图片）想说什么？生：太美了
师：是的，很美。还有什么感受？生：还很险。
生：我觉得那石梯真的像银丝一样，太让人胆战心惊了。生：我觉得天游峰太高了，我肯定爬不上去。师：把我们的感受放到朗读中去好吗？（齐读）
师：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀！可老人却觉得——（指读：不累不累）为什么呢？
生：因为老人很喜欢自己的工作。是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。）
师：因为老人他很开朗，一边扫还一边看风景。
师：是的，你看他――扫一程、歇一程，再把好山好水――看一程生：因为老人扫路时很快乐。
师：所以老人说得——轻轻松松
自在悠闲，能轻松悠闲地读一读老人的话吗？（指导朗读）出示）
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？
师：从这段话中你又读懂了些什么呢？
生：老人舍不得走。师：为什么会舍不得？生：因为这儿的生活环境好。
师：是的，你看，老人喝的是——雪花泉的水，我们喝的是——自来水；老人吃的是——自己种的大米和青菜，我们吃的是——买来的，老人呼吸的是
——清爽的空气，我们呼吸的`是——污染的空气。这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。所以老人会说得那么——（点：悠然）。能悠然地读一读吗？（指名朗读）
生：因为老人爱这儿的大自然。师：是的，这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀！让我们一起把老神仙的悠然快活读出来好吗？（齐读）
生：因为老人对天游峰很有感情。
师：是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是70岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲，悠然自在。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读）（出示）
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
师：这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手，说“30年后，我再来看您！”，如果是你，你会怎样来说这句话呢？（出示：30年后，我再来看您！）
生：我会很激动地说，因为我想作者肯定很激动。
师：好，你激动地说说看。（生读）
生：我会非常敬佩地说，因为老人很让我敬佩。（生读）
师：那么，老人能活到一百岁吗？
生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到150岁。
生：山上空气清新，能活到100岁。
生：因为老人很自信。
师：是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信
豁达开朗）师：让我们一起读出老人的自信和豁达来！
（齐读——30年后，我照样请您喝茶！）
师：出示引读最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”
师：笑声能持续这么长的时间吗？生：因为笑声留在了作者心里。
生：笑声留在脑海，忘不掉。
生：因为老人留给作者的印象太深刻了。师：“这充满自信、豁达的笑声”回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？
生：这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永远
生：这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心灵深处。
生：这充满自信、豁达开朗的笑声一直铭刻在我心中。
生：这充满自信、豁达开朗的笑声一直让我难以忘怀。
师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中。师：现在你能明白作者为什么要写了一位扫路人了吗？
生：因为他太让人敬佩了。
师：这是让人敬佩的扫路人！
生：因为勤劳质朴，不怕辛苦。
师：这是勤劳质朴，不辞劳苦的扫路人！
生：因为他很爱自己的工作，不舍得离开天游峰，让作者很感动。
师：这是热爱工作的扫路人！
生：因为充满自信，豁达开朗。
师：对，这是充满自信，豁达开朗的扫路人！勤劳质朴，热爱工作，充满自信，豁达开朗，这就是（指课题）――天游峰的扫路人！
师：认识了这样的扫路人，现在你最想说的是什么？
生：我要向扫路人学习。
师：学习什么？
生：不怕苦。
生：我要像扫路人一样自信，开朗。
生：我想去天游峰看看这位扫路人。
师：好主意！
生：如果我们都能像扫路人一样豁达开朗，以苦为乐，那生活中会每天充满欢笑。师：说的真好，希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，不断收获，不断成长！
