小学语文《泉水》第二课时教学实录(通用3篇)
小学语文《泉水》第二课时教学实录 篇一
在小学语文的教学中，为了培养学生的阅读能力和文学素养，教师不仅需要通过讲解教材内容来引导学生理解文本，还需要设计一些活动来增加学生的参与度和兴趣。下面是我在小学语文《泉水》第二课时的教学实录。
教学目标：
1. 能够理解课文《泉水》的内容，抓住课文的主旨。
2. 能够运用所学的阅读策略，提炼关键词语。
3. 能够感受课文中的意境，培养对自然景物的欣赏能力。
教学准备：
1. 课文《泉水》的复印件。
2. 大纸张、彩色笔等辅助教具。
3. 音乐播放器和音乐CD。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的内容，复习课文《泉水》的基本情节。
二、阅读理解（15分钟）
1. 让学生独立阅读课文，并标注出自己认为重要的句子或词语。
2. 学生交流讨论，分享自己标注的重点。
3. 教师引导学生把标注的重点进行归纳和总结。
三、情境感受（15分钟）
1. 教师播放柔和的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于泉水旁边。
2. 引导学生描述自己在想象中所看到的景象，以及所感受到的气息、声音等。
3. 学生互相分享自己的情感和感受。
四、课文分析（15分钟）
1. 教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等。
2. 学生根据提示，找出课文中的比喻和拟人手法，并解释其含义和作用。
五、思考提问（10分钟）
1. 教师提出一些问题，让学生思考并回答，如：“泉水为什么是‘天然的音乐’？”
2. 学生回答后，教师引导学生通过课文中的描写找出支持自己答案的依据。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生的收获和进步。
2. 学生展示他们在课文分析环节中的解答，并进行点评。
小学语文《泉水》第二课时教学实录 篇二
在小学语文教学中，教师不仅要注重学生的知识点掌握，还要培养学生的阅读能力和思考能力。下面是我在小学语文《泉水》第二课时的教学实录。
教学目标：
1. 能够理解课文《泉水》的内容，抓住课文的主旨和中心思想。
2. 能够分析课文的结构和描写手法，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学的知识和技巧，进行独立思考和表达。
教学准备：
1. 课文《泉水》的复印件。
2. 小黑板和粉笔。
3. 学生练习册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师提问学生：“你们听过泉水的声音吗？你们觉得泉水有什么特点？”
2. 学生回答后，教师引导学生关注泉水的特点和意义。
二、阅读理解（15分钟）
1. 教师引导学生独立阅读课文《泉水》，并提醒学生关注课文的结构和描写手法。
2. 学生阅读完毕后，教师提出问题，让学生回答并解释自己的答案。
三、课文分析（15分钟）
1. 教师引导学生分析课文中的结构，如开头、中间和结尾的内容差异。
2. 学生回答后，教师引导学生思考为什么作者会这样安排课文的结构。
四、思考讨论（15分钟）
1. 教师提出一些问题，让学生思考并回答，如：“为什么泉水被形容为‘天然的音乐’？”
2. 学生回答后，教师引导学生通过课文中的描写找出支持自己答案的依据。
五、合作练习（10分钟）
1. 教师让学生分组，每组选择一篇自己喜欢的文学作品，并分析其中的描写手法。
2. 学生进行小组讨论和展示，互相学习和借鉴。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生的收获和进步。
2. 学生回答课堂小结中的问题，并进行点评和评价。
小学语文《泉水》第二课时教学实录 篇三
小学语文《泉水》第二课时教学
师：同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老师写一遍。（板书课题）
师：齐读课题。（生读课题）
师：课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。（生带读，齐读）
师：上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过静静的山谷。（贴图、板画）
师：想继续了解泉水吗？自己再读一读课文，注意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。边读边想，读懂了什么？（生读课文）
师：你读懂了什么？
生1：我读懂了泉水很多很多。
师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。
生1：泉水说：“来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师：（课件出示）来吧，我的水很多。
来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
这儿有两个句子，自己读一读，发现了什么？
生2：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。
师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？
生3：不一样，两个“很多”感觉水更多些。
师：再读，还有什么感觉？（生答不出）
师：听老师读一读，看看你有什么感觉。
生：第二个句子感觉更热情一些。
师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？
生：什么叫“天然水塔”？
师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的`，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指——大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？
生：藏在地下。
师：你从哪知道的？
生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。
师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）
师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。
生：山里的姐姐。
师：哎，泉水。泉水，你们好！
生：山里的姐姐，你好！
师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。
