小学语文《马拉松》教学实录(推荐3篇)

小学语文《马拉松》教学实录 篇一

在小学语文教学中，我们经常会使用一些与孩子们生活密切相关的话题来引导他们学习。而近年来，马拉松运动在我国逐渐兴起，成为了广大人民群众热衷的运动项目之一。为了让学生们更好地了解马拉松，我们在课堂上进行了一次名为《马拉松》的主题教学。

首先，我向学生们介绍了马拉松这个词的来历。我告诉他们，马拉松源于希腊神话中的故事，讲述了一个叫做菲迪皮德斯的年轻人为了传递重要消息而奔跑了将近四十公里的故事。这个故事不仅展示了菲迪皮德斯的勇气和毅力，也成为了马拉松运动的起源。学生们听得津津有味，纷纷表示对这个神话故事产生了浓厚的兴趣。

接下来，我向学生们展示了一些马拉松比赛的图片和视频。通过观看这些素材，学生们对马拉松比赛的场景和规则有了更加直观的了解。我还利用这个机会，向学生们介绍了马拉松比赛的分类和奖项设置，让他们了解到在马拉松比赛中，不仅有专业运动员的激烈角逐，还有普通人参与的欢乐跑和亲子跑等多种形式。

为了进一步加深学生们对马拉松的了解，我组织了一次小型马拉松比赛。通过这次比赛，学生们可以亲身体验马拉松比赛的氛围和乐趣。在比赛过程中，我注重培养学生们的团队意识和合作精神，让他们体会到团队合作的重要性。比赛结束后，我向学生们进行了总结，让他们分享自己的感受和收获。通过这次活动，学生们不仅对马拉松有了更加深入的了解，还培养了他们的体育意识和团队协作能力。

小学语文《马拉松》教学实录 篇二

在小学语文教学中，我们经常通过阅读课文来培养学生的阅读能力和语言表达能力。而《马拉松》这个课文，则既能满足这些需求，又能让学生们了解马拉松运动。因此，我将这篇课文作为我们的阅读材料，并通过一系列的教学活动，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章。

首先，我给学生们分发了课文，并让他们在课前阅读一遍。然后，我提出了一些问题，引导学生们思考课文的主要内容和中心思想。通过讨论，学生们逐渐明确了课文所讲述的是一位小女孩参加马拉松比赛的故事，并且领悟到了坚持不懈、勇敢拼搏的精神。

接下来，我给学生们分发了一些相关的词语和句子，让他们进行词语理解和句子分析的练习。通过这些练习，学生们不仅能够掌握课文中的重要词语和短语，还能够提升自己的语言表达能力。

为了培养学生们的阅读理解能力，我设计了一些阅读理解题目，并让学生们在课堂上进行解答。这些题目既考查了学生对课文内容的理解，又锻炼了他们的推理和判断能力。学生们积极参与，踊跃回答问题，不仅巩固了对课文的理解，还提高了自己的阅读能力。

最后，我组织了一个小组讨论的环节，让学生们就课文中提到的“坚持”和“勇气”等主题展开讨论，并分享自己的观点和感受。通过这个环节，学生们不仅加深了对课文主题的理解，还培养了他们的思辨能力和表达能力。

通过这样一次小学语文《马拉松》教学实录，学生们不仅能够了解马拉松运动，还能够提升自己的阅读能力和语言表达能力。同时，他们也从中感受到了坚持和勇气的重要性，为自己的成长和发展带来了积极的影响。

小学语文《马拉松》教学实录 篇三

小学语文《马拉松》教学实录

　　一．自学激思激趣

　　师：齐读课题。

　　师：关于马拉松，你知道些什么？

　　生1：我知道马拉松是一个海边的小渔村，哪儿发生了一场战争。

　　师：你的记性真好。

　　生2：我知道马拉松是长跑运动项目。

　　师：这是一篇说明文，课文4-5自然段重点给我们介绍了马拉松运动项目，现在请孩子们翻开书，完成2个要求：

　　（出示自学提示）1.小声读课文4--5自然段。2.读完后，关上书，填好读书卡。（齐读）。

　　师：来，孩子们，咱们一齐读读要求。读书有三到：眼到、口到、心到。明白要求了吗？我给大家6分钟的时间，开始。

　　二．互动深思入情

　　（一）检测。

　　师：完成了吗？我们一起来交流交流。

　　首先看第一题：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在（ ）举行

　　生：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。

　　教师相机出示正确答案。

　　师：第二题，在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把（ ）到（ ）作为一个比赛项目，全长（ ），用来纪念（ ），也是用来纪念（ ）。

　　生1：在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把马拉松跑到雅典作为一个比赛项目，全长42千米195米。

　　师：来，咱们看着大屏幕，地图上的这个位置就是马拉松，这就是雅典，从马拉松跑到雅典是多少米？

　　生齐说：42千米195米。

　　师：我们学校的操场一圈为200米，这么长的距离相当于围绕操场跑211圈，也相当于从XX县跑到西岭雪山那么远。

　　生（吃惊）：好远哦！

　　师：是用来纪念什么？

　　生2：用来纪念马拉松之战，也是用来纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。

　　3.纠错

　　师：全对的举手。了不起，读书时，你们真正做到眼到、口到、心到；有错的孩子，快查查原因，改正过来，你也能做得更优秀。

　　4.齐读。

　　（二）走进故事，揣摩人物内心。

　　1、学习第一自然段，感受战争的重要。

　　师：那位英雄是谁？

　　生：菲利比斯，师板书菲利比斯

　　师：为什么要用马拉松比赛来纪念他呢，接下来，就让我们回到2500年前，去感受感受那场振奋人心的马拉松战役 。课文的第一自然段交代了这场战争的重要性，我请一个同学来读一读。

　　（生读第一自然段）

　　师： 这次战争对希腊人民来说，非常的重要，你从哪里读出来了？

　　生：我从“决战”一词读出来的。

　　师：你真会读书，一下就抓住了文中的关键词进行理解。板书：抓关键词

　　师：什么叫决战？

　　生：就是决定性的战争。

　　师：这场战争的胜负将决定希腊人民的命运。我们在读这个词时要简短有力。一起读一读：决战。你还从哪里读出了战争的重要？

　　生：我从“侵略战争”感受到这场战争的重要性。

　　师：文中是谁侵略谁？

　　生：波斯帝国为了吞并雅典而发动的一次战争。如果战争一旦失败，国家就会灭亡。

　　师：是呀，这场战争对希腊人民来说太重要了。

　　生：希腊大获全胜。

　　师：联系上文想想什么叫大获全胜？

　　生：希腊以一万大军对抗波斯帝国的十万大军，获得彻彻底底的胜利。

　　师：希腊以一万大军对抗十万大军，双方力量悬殊好大呀，最后还获得胜利，我们可以想象这场战争有多么惨烈。咱们一起读读第一自然段，感受希腊人民的英勇顽强。

　　（生齐读第一自然段）

　　2、学习第二自然段，感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。

　　（1）抓住重点词语“翘首以待”，引导学生把文字读成画面。

　　师：希腊获胜了，可是首都雅典的人们并不知晓，他们正在翘首以待，什么是“翘首以待”？

　　生：翘：抬起，首：头，待：等待。就是抬起头来等待。

　　师：来我们一起做做动作，读到这个词你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雅典人民正在城门张望，在等待消息。

　　师：他们的心情是怎样的？

　　生：心情很着急。

　　师：你很会读书，能把4个字读成一幅画，了不起。咱们读书就应该像他这样 (板书：把文字读成画面。）

　　师：还想到什么？

　　生：有的正在城门那儿议论这场仗能不能赢，有的老人紧紧牵着自己的孙子，在等待消息。

　　师：你真聪明，一学就会。

　　（2）抓住关键词，感受菲力比斯奔跑时的“艰难”。

　　师：要是他们能早点知道胜利的消息那该多好呀，可是，当时的通讯很不发达，一切信息只能靠人工传递。为了把胜利的喜讯及时报告给雅典的同胞，战士菲利比斯刚刚打完仗，还来不及休息，便从马拉松出发（板书：马拉松-----雅典）向雅典跑去。文章第二自然段写他是怎样艰难

　　的跑到雅典的，我们来体会体会。

　　师：谁来读读第二自然段

　　（生读）

　　师：你从什么地方体会到菲利比斯跑得很艰难？请大家拿出笔，把你重点关注的词语圈出来出来。

　　学生勾画词语，教师巡视。

　　师：你从哪里体会到菲利比斯跑得很艰难？

　　生：我从伤痛、饥饿、极度的疲劳感受到菲利比斯跑得很艰难。

　　生：我还有补充的：终于、筋疲力尽、跑啊、跑啊也表现出菲利比斯跑得很艰难。

　　师根据学生的回答进行板书（伤痛、饥饿、极度的疲劳）来，咱们一个一个来体会。

　　师：当你读到伤痛时，你仿佛看到了什么？刚打完仗，菲利比斯哪里受了伤？现在伤口怎么样？

　　生1：刚打完仗，他身上到处是剑伤，刀伤，甚至伤口中还冒着股股鲜血，疼痛难忍。

　　生2：菲力比斯的肩膀受了箭伤，伤口流着血，他撕下衣服的一角将伤口简单地包扎了一下，接着往前跑去。

　　师：咱们读书就是要像这样，把文字想想成一幅画。板书：（把文字读成画面）来，带着你的感受把这句话读一读

　　生2读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。

　　师：当你读到饥饿的时候，你仿佛看到了什么？

　　生3：菲利比斯肚子饿得咕咕叫，他正捂着肚子慢慢地向前奔跑。

　　师：你真聪明，一学就会，来带着你的感受读读这句话。

　　生3读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。

　　师：当你读到 “极度的疲劳”你仿佛看到什么？

　　生4：我仿佛看到菲利比斯太困了，只剩下最后一点力气了，跑得东倒西歪，满头大汗，气喘吁吁，每一步都很艰难呀！

　　师：太棒了，孩子，来带着你的感受读读这句话。

　　生4读句子：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。

　　师小结：正如刚才孩子们说的，菲利比斯在奔跑的过程中遇到了(伤痛 饥饿 极度的疲劳）等困难，除了这些困难外，菲利比斯还可能会遇到什么困难？

　　生1：菲利比斯还遇到野兽的袭击。

　　生2：他还可能遇到波斯帝国士兵的突袭。

　　生3：他可能遭遇到暴风雨。

　　师：是呀，他可能遇到很多很多的困难。

　　（3）创设情境，读出菲力比斯奔跑时的“艰难”。

　　师：阵阵刺痛不时地提醒着他，衣服和皮肤被旁边低矮的灌木丛划破了，殷红的鲜血从伤口处流了下来。他没有停下他那前进的脚步

　　生读：跑呀，跑呀

　　师：当他饿得头晕眼花，渴得嗓子冒烟，嘴唇干裂，他仍然

　　生读：跑呀，跑呀

　　师：他那光着的脚磨出好多血泡，脚底早已血肉模糊，每跑一步就像针扎一样，他仍然

　　生读：跑呀，跑呀

　　师：一路上，有一个念头在鼓舞着他，是什么念头？

　　生：把胜利的喜讯带回到雅典。

　　师：对，把胜利的喜讯送回雅典，这就是他心中坚定的信念，因为有了这个信念，所以（教师手指向大屏幕，生接读）

　　生读：（课件出示）他跑啊，跑啊，终于跑到了雅典。

　　（4）感受菲力比斯这位英雄的'品质。

　　师：当他到达雅典的时候

　　生读：（课件出示）他已经筋疲力尽了，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。）

　　师： “我们胜利啦！”菲利比斯跑了那么长的路，是用尽了最后的力气呀，该怎么读？试一试。

　　抽生读。

　　师：此时，假如，你就站在雅典的城门，你看到一位怎样的菲利比斯呀？

　　生1：我看到了筋疲力尽的，摇摇晃晃的，满头大汗的菲利比斯。

　　生2：我看到了满身伤痕累累的菲利比斯。

　　师：一起读读这句话，把你的感受读出来。

　　生齐读。

　　师：菲利比斯克服了许多常人难以忍受的困难，终于完成了任务，你们从他的身上看到了什么精神？

　　生1：我从他的身上看到了坚持不懈的精神。

　　生2：顽强拼搏的精神。

　　生3：一种对祖国和人民的热爱之情。

　　师激情小结：正因为菲利比斯的坚持不懈、顽强拼搏，他成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心目中的英雄。为纪念伟大的爱国战士——菲利比斯，人们设立了马拉松比赛，并将其列入世界奥林匹克项目。

　　三．拓展反思豪情

　　师：为了心中的信念，菲利比斯永远离开了我们，让我们用笔记录下菲力比斯那艰难的奔跑吧。写一写菲利比斯从马拉松奔跑到雅典的过程，他所经历的艰难。我给大家5分钟时间。

　　菲利比斯从马拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，

　　四 、小结。

　　师：孩子们，今天我们借助《马拉松》这篇文章，学会了一种本领，那就是把“文字读成画面，再把画面写成文字”有了这种本领，慢慢的，你们就会独自阅读很多很多的书籍，掌握更多更多的知识