我不能失信教学设计【精彩6篇】

我不能失信教学设计 篇一

教学设计是教师开展教学活动的重要依据和指导工具，它直接关系到教学质量的高低。作为一名教师，我深知不能失信于我的学生，因此，我对教学设计始终抱有严谨和认真的态度。

首先，我在教学设计中注重对学生个体差异的充分考虑。每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，我在进行教学设计时会仔细分析学生的背景知识、兴趣爱好和学习能力，以便制定出适合他们的教学方案。例如，在进行语文阅读教学时，我会根据学生的阅读水平和理解能力，选择适合他们的文章，设计不同层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

其次，我注重教学设计的科学性和可操作性。科学性是指教学设计要符合教育教学规律和学科发展规律，不能脱离实际。在进行教学设计时，我会参考相关教材和教学大纲，结合学科前沿的研究成果，确保教学内容的科学性和合理性。同时，我也会注重教学设计的可操作性，即教学方案要具备可行性和实施性。我会考虑到教学资源的利用情况、学生们的时间安排以及教室设施等实际因素，确保教学设计能够顺利实施。

第三，我注重教学设计的创新性和灵活性。创新性是指教学设计要有新颖的思路和方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。在进行教学设计时，我会尝试不同的教学策略和教学手段，如小组合作学习、问题解决式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也注重教学设计的灵活性，即根据学生的学习情况和反馈进行及时调整。如果发现学生对某个知识点理解不深，我会及时调整教学策略，采用更加直观易懂的方法进行讲解，以帮助学生更好地掌握知识。

总之，作为一名教师，我始终坚持不失信于教学设计。我注重对学生个体差异的充分考虑，注重教学设计的科学性和可操作性，同时也注重教学设计的创新性和灵活性。只有这样，才能确保我的教学设计能够真正服务于学生的学习，提高他们的学习效果。

我不能失信教学设计 篇二

教学设计是教师工作中至关重要的一环，它直接关系到教学质量和学生学习效果。作为一名教师，我深知不能失信于我的学生，因此，在进行教学设计时，我始终抱有严谨和认真的态度。

首先，我注重教学设计的目标明确和任务明确。教学设计的目标是指明教学的目的和要求，而任务则是指明实现这一目标所需完成的具体任务。在进行教学设计时，我会明确确定教学目标，明确要求学生达到的学习效果。例如，在进行数学教学设计时，我会明确教学目标为学生能够掌握某个数学概念，并能够应用于解决实际问题。然后，我会制定相应的教学任务，如设计一道适合学生的练习题，或者要求学生进行小组讨论，以实现教学目标。

其次，我注重教学设计的过程性和系统性。教学设计的过程性是指教学设计需要经过科学的、有序的过程，不能马虎从事。在进行教学设计时，我会先进行教学需求分析，明确学生的学习状况和需求，然后根据教学需求制定教学目标和任务，接着选择合适的教学方法和教学手段，最后进行教学评价和反思。这样的过程能够保证教学设计的系统性和完整性，确保教学活动的连贯性和合理性。

第三，我注重教学设计的评价与反思。教学设计的评价与反思是指对教学过程和教学效果进行评价和反思，以便不断完善教学设计。在进行教学设计时，我会制定相应的评价标准和评价方法，如通过观察和记录学生的学习表现，或者通过学生的自我评价等。然后，我会根据评价结果进行反思，分析教学过程中的问题和不足，以便在下一次教学中进行改进。通过不断地评价和反思，我能够不断提高自己的教学设计水平，提高教学效果。

总之，我不能失信于教学设计。我注重教学设计的目标明确和任务明确，注重教学设计的过程性和系统性，同时也注重教学设计的评价与反思。只有这样，我才能够真正服务于学生的学习，提高他们的学习效果。

我不能失信教学设计 篇三

　　一、新课导入。

　　同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。

　　你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。）

　　质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

　　二、初步感知课文。

　　1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方法吗？

　　出示朗读要求，学生自由朗读：1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。

　　2、检查。

　　1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

　　2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？

　　3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”

　　三、讲读课文。

　　1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

　　2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

　　1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　父亲的第二句话后，随机落实第一段中2——5句，让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。

　　2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）

　　4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

　　3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

　　师出示文中三句例句：1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

我不能失信教学设计 篇四

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）能概括课文的主要内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过朗读理解课文内容。

　　（2）鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　3、情感态度价值观

　　（1）让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

　　（2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。

　　教学重点、难点

　　（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　（2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课前准备

　　布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　课时划分

　　一课时

　　教学流程

　　一、练习导入

　　1．口头找反义词练习：前进──简单──谦虚──寒冷──

　　谁能说出这个词的反义词：板书：守信──

　　谁知道它们是什么意思？

　　谁能用它们说说话？

　　2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。

　　二、简介宋庆龄

　　1．说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。

　　2．齐读资料袋里的内容。

　　三、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　c.说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。

　　e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。

　　3、汇报交流。

　　四、分角色朗读（多种形式的朗读）

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　六、课后作业：

课后收集一个名人的小故事。

　　板书设计

　　守信

　　8我不能失信

　　爸爸

　　伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈

　　小珍

我不能失信教学设计 篇五

　　略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。

　　因此，教这课时，我这样设计：

　　一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。

　　二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。

　　三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

　　四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。

　　通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。

　　《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。

　　很多时候，培养学生的一种能力是相当困难的，它需要一段相当长的时间。特别是学生语言表达能力的培养，现在许多学生说起话来经常词不达意或者是啰里啰唆说不到重点。所以，我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括能力和语言表达的能力。可能一开始孩子说不明白，但是只要老师有心去指导孩子说话的方式，孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼。如果我们每一节课中都有意识的去注意学生的说话方式，然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正，相信日积月累，学生的口语表达能力就会得到提高。

　　《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：

　　第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：

　　片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?

　　(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。

　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　反思：虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：

　　片段二：提问：1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?

　　(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。

　　朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?

　　2.她为什么想去伯伯家?

　　(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。

我不能失信教学设计 篇六

　　【教材分析】

　　这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【教学重点、难点】

　　如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习的难点。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，交流资料

　　1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”?

　　二、初读感知

　　1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2.分自然段指名朗读检查

　　讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍

　　b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?

　　2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。

　　3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。