《清澈的湖水》教学实录【优质3篇】
《清澈的湖水》教学实录 篇一
在这个美丽的早春季节里，我们来到了一个被誉为“天然水晶”的湖泊，它叫做清澈湖。今天，我们将带领学生们亲身体验清澈湖的美丽与神奇。
首先，我们来到了湖边，远远望去，湖水像一面镜子，平静而透明。我们为学生们准备了一些小船，让他们亲自划出湖心。在小船上，我们静静地欣赏湖水的美丽景色，感受湖水的清凉触感。湖水中游动的鱼儿也给我们带来了欢乐和惊喜。
接着，我们带领学生们踏上了湖水底部。湖水底部铺满了细细的沙子和五颜六色的石子，宛如一幅美丽的画卷。我们让学生们佩戴潜水镜，潜入湖底，近距离欣赏湖底的美景。湖水中的生物世界犹如一个神秘的王国，各种鱼类、水草和水母在湖底自由自在地生活着。学生们被湖底的美景所吸引，纷纷拿出相机记录下这一刻的美丽。
最后，我们来到了湖畔的小山丘上。站在山丘上远眺，湖水在阳光的照射下闪烁着七彩的光芒，美不胜收。我们让学生们进行绘画创作，用画笔记录下湖水的美丽瞬间。学生们认真地观察湖水的颜色和纹理，用自己的想象和艺术天赋将湖水的美丽表现得淋漓尽致。
通过这次实地教学活动，学生们不仅仅是观看了湖水的美丽，更是亲身体验到了湖水的神奇。他们感受到了湖水的清凉和湖水世界的魅力。同时，通过观察和创作，学生们培养了自己的观察力和艺术表达能力。这次活动不仅仅是一次教学实录，更是一次美丽的人文与自然的结合。
《清澈的湖水》教学实录 篇二
清澈湖是我国著名的天然湖泊之一，被誉为“天然水晶”。在这个美丽的湖泊中，湖水清澈透明，让人心旷神怡。今天，我们将带领学生们进行一场别开生面的教学实录，让他们亲身感受湖水的魅力。
首先，我们带领学生们来到湖边，让他们静静地欣赏湖水的美丽景色。湖水宛如一面镜子，倒映着周围的山峦和树木。我们教导学生们如何欣赏湖水的美，如何用心去感受湖水的神奇。学生们从湖水中领略到了大自然的奇妙之处，感受到了湖水的清凉与宁静。
接着，我们带领学生们进行一场水上运动活动。我们为他们准备了皮划艇和浮潜装备，让他们亲身体验湖水的乐趣。学生们在湖水中划行，感受湖水的柔和触感和水流的推动力。同时，他们也用潜水镜欣赏湖水底部的美景，鱼儿在他们身边游动，给他们带来了无尽的欢乐和惊喜。
最后，我们带领学生们登上了湖畔的小山丘。站在山丘上，学生们可以一览湖水的全貌，湖水在阳光的照射下呈现出七彩斑斓的色彩。我们鼓励学生们进行绘画创作，用画笔记录下湖水的美丽瞬间。学生们用自己的想象和艺术天赋将湖水的美丽表现得淋漓尽致，他们的作品不仅展现了湖水的美，也展现了他们的创造力和艺术才华。
通过这次教学实录，学生们对清澈湖的认识更加深入，他们亲身体验了湖水的美丽与神奇。同时，他们也培养了自己的观察力和艺术表达能力。这次活动不仅仅是一次教学实录，更是一次难忘的人文与自然的结合，让学生们对大自然充满了敬畏之情。
《清澈的湖水》教学实录 篇三
《清澈的湖水》教学实录
一 依据课题导入
师：（板书课题）同学们，上节课我们把课文中的生字拦路虎消灭掉了，这节课我们就进入课文的学习。谁能用课题“清澈的湖水”说个句子？
生1：我在清澈的湖水里玩耍。
师：噢，那你可真大胆，在湖水里玩很危险哪！谁来帮他避免这个危险？
生2：我在清澈的湖水边玩耍。
师：真不错，改一字使句子更合情合理了。谁再来说个句子？
生3：清澈的湖水里有许多小鱼。
师：你都联想到湖里的小鱼了，你真棒！掌声表扬他。
（全体为他鼓掌，齐呼：棒，棒，棒，你真棒！）
二 细品课文，感悟句子
师：清澈的湖水里有一只游船，游船经过，湖面发生了什么变化呢？
生1：船头两侧卷起白色的浪花。
生2：船尾拖着一条长长的波纹。
师：对，游船往前行驶会翻动湖水，于是船头出现了——（生）白色的浪花，船尾拖着一条——（生）长长的波纹。同学们在观察一下课文插图，是不是这样？
生：是。
师：就让我们一起把这么优美的语句再读一遍。
（生齐读第一段）
师：船头坐着一个小女孩，她在干什么？
生：一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
师：句式“一边……一边……”我们以前学过，是指两个动作同时进行，谁再来用它说个句子？
生：妈妈一边织毛衣，一边看电视。
师：湖水两岸的风景怎么样呢？谁来把小洁欣赏到的风景介绍一下？
（一生读：看，那边的山石像……好像正在赛跑呢。）
师：这么多栩栩如生的小动物，你能从课文插图中找出来吗？
（生纷纷议论自己观察到的山石）
这时，一生举手发问：老师，“展翅欲飞”是什么意思？
师：你问得真好，谁来告诉他？
生：“展翅欲飞”就是张开翅膀想要飞翔的意思。
师：你回答得真棒！这么美的风景，小洁看得入了神，谁能用一个“被”字句来解释这句话？
生：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。
师：是
（师朗读：湖水像一面镜子，映出了蓝天……又像在水里游。）
师：这是一个比喻句，为什么把湖水比喻成一面镜子呢？
生：因为湖水能够倒映出蓝天白云，就像镜子能照出原来的东西一样。
师：对，“像”是比喻句的一般用词。谁来用“像”说个比喻句？
生1：弯弯的月亮像小船。
生2：天上的白云像棉花糖。
师：你怎么理解“变幻的山峦”？
生：因为船在行驶，两岸的山在变化着，所以映在湖水里的是变幻的山峦。
师：看到这样美丽的'景象，你的心情怎么样？
生：高兴，开心……
师：就让我们带着这种高兴的心情读一读这一段。
（生齐读第三段）
师：下面还有更美得景象呢？你们想不像陪老师去看一看？——想。（师故作失望态）可是老师看见有些同学坐得东倒西歪，老师就没有心情了。（同学们立刻坐得端端正正）那我们就去看以看吧！
师：前面讲到小洁吃完面包就想把面包纸丢进湖里，为什么这时又生怕面包纸掉进湖里呢？
生：因为她看到了湖里美丽的景象，她不想去破坏它。
师：是的呀！你看，还有许多小鱼呢？小鱼是怎么跃出湖面的啊？
（此时，同学们很兴奋，纷纷做“跃”的动作，一发不可收）
师：（大声）小鱼在浪花中消失了哦，我看我们班的“小鱼”还有没有“跃”回来的吗？
（生大笑几秒钟，继而安静下来，并且坐得端端正正）
师：后来发生了一件令小洁不满的事情——
（一生抢答）：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。
（师板书：香蕉皮——小鱼）
师：于是，小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。她在企盼什么？
（师范读最后一段）你知道他飞快地跑向哪里吗？
生：小洁飞快地跑向了垃圾桶，然后把面包纸扔进了垃圾桶。
（师板书：面包纸——垃圾桶）
师：从这里，你觉得小洁是个什么样的孩子？
生：小洁是个爱护环境的好孩子。
师：学了这课，你知道了什么？
生：我知道了我们不应当把垃圾扔进湖里。
生：我知道了我们要保护环境，爱护自然。
（师板书：保护环境，爱护自然）
三 课堂小结
师：我们以后要向小洁学习，做个保护环境，爱护自然的好孩子。
