数学一上《最喜欢的水果》教学实录(优质3篇)
数学一上《最喜欢的水果》教学实录 篇一
在数学一上的教学中，我选择了《最喜欢的水果》这个主题进行教学实录。通过这个主题，我希望能够帮助学生们巩固他们所学的数学知识，并且应用到实际生活中。
首先，我让学生们列举出他们最喜欢的水果，并且记录下来。然后，我给每个学生分发了一张表格，让他们填写他们喜欢的水果的名称，并且在表格中填写他们所选择的水果的数量。这样一来，学生们就能够将他们所学的数学知识应用到实际生活中了。
接下来，我让学生们将自己的表格汇总到一起，并且进行数据的整理和分析。我引导学生们学习如何计算总数、平均数、众数和中位数等统计量，并且解释它们在这个实际问题中的意义。通过这样的学习，学生们不仅能够掌握基本的统计概念和计算方法，还能够了解到不同水果的受欢迎程度，并且能够对数据进行合理的解释和分析。
在进行数据整理和分析的过程中，我还引导学生们思考一些问题，例如哪种水果是最受欢迎的、哪种水果是最不受欢迎的、哪种水果的数量最多等等。通过这样的思考，学生们能够培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力，并且能够将数学知识与实际生活相结合。
最后，我让学生们根据自己的数据和分析结果，设计一个调查报告，并且向全班进行展示。通过这样的展示，学生们不仅能够展示自己的学习成果，还能够提高自己的表达能力和演讲能力。
通过这个教学实录，我发现学生们对于数字和数据的理解和运用能力得到了提高。他们不仅能够熟练地运用所学的数学知识，还能够将它们应用到实际生活中，并且能够进行合理的解释和分析。同时，通过这个实际问题的教学，我也让学生们体会到了数学的实际应用和意义，增强了他们对数学的兴趣和学习动力。
数学一上《最喜欢的水果》教学实录 篇二
在数学一上的教学实录中，我选择了《最喜欢的水果》这个主题进行教学。通过这个主题，我希望能够帮助学生们巩固他们所学的数学知识，并且应用到实际生活中。
首先，我让学生们选择自己最喜欢的水果，并且记录下来。然后，我给每个学生分发了一张表格，让他们填写他们喜欢的水果的名称，并且在表格中填写他们所选择的水果的数量。通过这个活动，学生们不仅能够锻炼自己的观察和记录能力，还能够了解到不同水果的种类和特点。
接下来，我让学生们将自己的表格汇总到一起，并且进行数据的整理和分析。我引导学生们学习如何计算总数、平均数、众数和中位数等统计量，并且解释它们在这个实际问题中的意义。通过这样的学习，学生们不仅能够掌握基本的统计概念和计算方法，还能够了解到不同水果的受欢迎程度，并且能够对数据进行合理的解释和分析。
在进行数据整理和分析的过程中，我还引导学生们思考一些问题，例如哪种水果是最受欢迎的、哪种水果是最不受欢迎的、哪种水果的数量最多等等。通过这样的思考，学生们能够培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力，并且能够将数学知识与实际生活相结合。
最后，我让学生们根据自己的数据和分析结果，设计一个调查报告，并且向全班进行展示。通过这样的展示，学生们不仅能够展示自己的学习成果，还能够提高自己的表达能力和演讲能力。
通过这个教学实录，我发现学生们对于数字和数据的理解和运用能力得到了提高。他们不仅能够熟练地运用所学的数学知识，还能够将它们应用到实际生活中，并且能够进行合理的解释和分析。同时，通过这个实际问题的教学，我也让学生们体会到了数学的实际应用和意义，增强了他们对数学的兴趣和学习动力。
数学一上《最喜欢的水果》教学实录 篇三
北师大版数学一上《最喜欢的水果》教学实录
教学目标：
1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2.初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。
教材分析：
教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。
学校及学生状况分析：
学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。
教学设计：
（一）情境导入
师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀？
生1：我喜欢吃苹果。
生2：我喜欢吃香蕉、梨。
生3：我喜欢吃橘子、草莓。
师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗？ 生：可以。
师：哪种水果买得多一些呢？
（二）做中学，学中得
师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的`水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。
（生活动） 师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢？谁能帮老师想个好办法？ 生：把喜欢吃苹果的同学排
师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。
（生活动）
师：（走到同学中）站好排就能知道具体有几个人吗？
生：不能。
师：应该怎么办？ 生：一个一个地数一数。
师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。
