《分数的简单计算》的教学实录(最新3篇)

《分数的简单计算》的教学实录 篇一

今天的课堂上，我为学生们带来了一个关于分数的简单计算的教学实录。通过这个实录，我希望能够帮助学生们掌握分数的加减乘除运算，并且在实际问题中应用这些知识。

首先，我向学生们解释了分数的概念和表示方法。我告诉他们，分数是由分子和分母组成的，分子表示被分割的数量，分母表示等分的份数。然后，我通过具体的例子向学生们展示了如何读写分数，以及分数和整数之间的关系。

接下来，我引入了分数的加法和减法运算。我向学生们解释了分数加减的规则，并通过几个简单的例子进行了说明。我强调了要先找到分母的公倍数，然后将分子相加或相减，并保持分母不变。学生们通过跟随我的步骤，逐渐掌握了分数的加减法运算。

随后，我介绍了分数的乘法和除法运算。我向学生们解释了分数乘除的规则，并通过一些实际问题进行了演示。我告诉学生们，在乘法中，我们只需要将分子相乘，分母相乘；而在除法中，我们需要将被除数的分子和除数的分母相乘，被除数的分母和除数的分子相乘。学生们通过练习，逐渐理解了分数的乘除法运算。

最后，我让学生们进行了一些分数的综合运算练习。他们需要根据给定的问题，进行分数的加减乘除运算，并给出答案的最简形式。通过这些练习，学生们巩固了分数的计算方法，并提高了解决实际问题的能力。

在本节课的结尾，我进行了简单的复习和总结。我向学生们强调了分数的加减乘除运算的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极运用这些知识。通过这个教学实录，学生们不仅掌握了分数的简单计算方法，而且提高了解决实际问题的能力。

《分数的简单计算》的教学实录 篇二

在这节课上，我为学生们带来了一个关于分数的简单计算的教学实录。通过这个实录，我希望能够帮助学生们理解分数的基本概念，掌握分数的加减乘除运算，并能够运用这些知识解决实际问题。

首先，我向学生们解释了分数的含义和表示方法。我告诉他们，分数是用来表示部分或份额的数，分子表示被分割的数量，分母表示等分的份数。我通过生活中的例子向学生们展示了分数的实际应用，帮助他们理解分数的概念。

接着，我引入了分数的加法和减法运算。我向学生们解释了分数加减的规则，并通过练习题进行了演示。我鼓励学生们先找到分母的公倍数，然后将分子相加或相减，并保持分母不变。学生们通过多次练习，逐渐掌握了分数的加减法运算。

随后，我介绍了分数的乘法和除法运算。我向学生们解释了分数乘除的规则，并通过实际问题进行了讲解。我告诉学生们，在乘法中，我们只需要将分子相乘，分母相乘；而在除法中，我们需要将被除数的分子和除数的分母相乘，被除数的分母和除数的分子相乘。学生们通过实际操作，逐渐理解了分数的乘除法运算。

最后，我让学生们进行了一些分数的综合运算练习。他们需要根据给定的问题，进行分数的加减乘除运算，并给出答案的最简形式。通过这些练习，学生们巩固了分数的计算方法，并提高了解决实际问题的能力。

在课堂的结束，我进行了简单的复习和总结。我向学生们强调了分数的加减乘除运算的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极运用这些知识。通过这个教学实录，学生们不仅掌握了分数的简单计算方法，而且提高了解决实际问题的能力。

《分数的简单计算》的教学实录 篇三

《分数的简单计算》的教学实录

　　教学过程：

　　为了给大家一起学习分数，这几天我看到的、想到的全部是分数。会务组给我发了会务指南，我就马上看到分数了。你们看到了吗？

　　生1：1/2

　　师：1/2怎么写？?

　　生说师示范写。

　　师：在宾馆下面看到一辆车，车标是（师画，宝马标志）我看到的是分数啊，你看到了吗？

　　生2：2/4（为什么）

　　师出示巧克力，我又看到了分数，你看到了吗？

　　生3：我看到了4/8。

　　师：哪里看到了啊？

　　生3：掰成2半了。。。

　　师：我吃了1份呢？(1/8)2份呢？2份呢？3份呢？4份呢？7份呢？我心很黑，全部吃完呢？8/8，0/8，这些数我们先不研究？？

　　3/8＋4/8＝

　　指名回答：

　　生1：7/8

　　师：我觉得是7/16。有没有办法说明道理？

　　生3：左边是4个八分之一，邮编是3个八分之一，加起来是八分之七。

　　师：现在我明白了，........................八分之七是对的。

　　练习

　　师：2/8+5/8呢？

　　指名回答，并说理由。

　　师：3/8＋1/8＝

　　同桌说说理由。

　　1/4+2/4=

　　3/8

　　师：8/8什么意思啊？

　　生1：......

　　师：8/8其实就是几呢？

　　生2：0

　　师：有没有意见？

　　生3：是1。

　　指名生上台画，生说师画，师在黑板上画一个长方形，平均分成8分，涂上8份，问学生：

　　这样是几分之几？（8/8），那就是多少？（没了，是0）

　　..................（这里学生都认为8/8是0，老师引导也得不出答案1）

　　师：这个问题我们先放一放。

　　4/8-3/8＝

　　指名回答，说理由。

　　5/8-2/8=

　　4/5－1/5＝

　　1－1/4＝

　　生1：3/4

　　生2：1＝1/4＋3/4，我来画图吧。

　　生2上台画图。（解释不清楚）

　　生3上台画，并解释理由。