《广玉兰》教学实录【实用3篇】
《广玉兰》教学实录 篇一
《广玉兰》是中国作家严歌苓的一部重要作品，也是高中语文教材的必读之一。作为语文教师，我有幸带领学生深入研读这部小说，通过教学实录，我想分享一下我在教授《广玉兰》时的一些经验和心得。
在教学《广玉兰》之前，我先给学生们进行了一次小组讨论，让他们自由发表对于女性主义文学的看法。通过这样的讨论，我发现学生们对于女性主义的认识还停留在表面，大多数只知道女性主义强调女性的权益，但对于女性主义文学的内涵和表现形式并不了解。因此，在教学中，我着重强调了女性主义文学的特点和意义。
在研读小说的过程中，我注重培养学生的综合阅读能力。我设计了一系列的阅读活动，如角色分析、情感交流等，帮助学生深入理解小说中的人物形象和情感表达。例如，我将学生分成小组，让他们分别扮演小说中的不同角色，通过角色的对话和互动，深入挖掘角色的内心世界和情感变化。这样的活动不仅培养了学生的表达能力，还让他们更加深入地理解了小说中的人物形象和故事情节。
同时，我也注重培养学生的批判思维能力。在讲解小说的时候，我会引导学生对于小说中的事件和人物进行思考和分析，让他们从多个角度去理解和解读小说。例如，在讲解小说中的女性形象时，我会引导学生思考女性在当时社会中的地位和角色，以及女性主义对于改变女性命运的意义。通过这样的引导，学生不仅能够深入理解小说的内涵，还能够培养批判思维和独立思考的能力。
除了传授知识和培养能力，我还注重培养学生的情感体验。在教学中，我引导学生通过阅读小说中的描写和情感表达，感受和体验小说中所传递的情感。例如，在讲解小说中的母爱表达时，我会让学生回忆自己与母亲的亲情，引发学生的情感共鸣。通过这样的情感体验，学生能够更加深入地理解小说中的情感表达，同时也能够培养学生的情感认知和情感表达能力。
通过这样的教学实录，我发现学生对于《广玉兰》的理解和阅读能力都有了显著提高。他们不仅能够理解小说中的人物形象和情感表达，还能够从中体会到女性主义文学的内涵和意义。这样的教学实录不仅帮助学生提高了语文素养，还培养了他们的综合能力和情感认知能力。我相信，通过这样的教学实录，学生对于文学的理解和认知能够得到更好的提升。
《广玉兰》教学实录 篇二
《广玉兰》是中国作家严歌苓的一部重要作品，也是高中语文教材的必读之一。作为语文教师，我有幸带领学生深入研读这部小说，通过教学实录，我想分享一下我在教授《广玉兰》时的一些经验和心得。
在教学《广玉兰》之前，我先给学生们进行了一次小组讨论，让他们自由发表对于女性主义文学的看法。通过这样的讨论，我发现学生们对于女性主义的认识还停留在表面，大多数只知道女性主义强调女性的权益，但对于女性主义文学的内涵和表现形式并不了解。因此，在教学中，我着重强调了女性主义文学的特点和意义。
在研读小说的过程中，我注重培养学生的综合阅读能力。我设计了一系列的阅读活动，如角色分析、情感交流等，帮助学生深入理解小说中的人物形象和情感表达。例如，我将学生分成小组，让他们分别扮演小说中的不同角色，通过角色的对话和互动，深入挖掘角色的内心世界和情感变化。这样的活动不仅培养了学生的表达能力，还让他们更加深入地理解了小说中的人物形象和故事情节。
同时，我也注重培养学生的批判思维能力。在讲解小说的时候，我会引导学生对于小说中的事件和人物进行思考和分析，让他们从多个角度去理解和解读小说。例如，在讲解小说中的女性形象时，我会引导学生思考女性在当时社会中的地位和角色，以及女性主义对于改变女性命运的意义。通过这样的引导，学生不仅能够深入理解小说的内涵，还能够培养批判思维和独立思考的能力。
除了传授知识和培养能力，我还注重培养学生的情感体验。在教学中，我引导学生通过阅读小说中的描写和情感表达，感受和体验小说中所传递的情感。例如，在讲解小说中的母爱表达时，我会让学生回忆自己与母亲的亲情，引发学生的情感共鸣。通过这样的情感体验，学生能够更加深入地理解小说中的情感表达，同时也能够培养学生的情感认知和情感表达能力。
通过这样的教学实录，我发现学生对于《广玉兰》的理解和阅读能力都有了显著提高。他们不仅能够理解小说中的人物形象和情感表达，还能够从中体会到女性主义文学的内涵和意义。这样的教学实录不仅帮助学生提高了语文素养，还培养了他们的综合能力和情感认知能力。我相信，通过这样的教学实录，学生对于文学的理解和认知能够得到更好的提升。
《广玉兰》教学实录 篇三
关于《广玉兰》教学实录
师:让我们一同走进课文的第3自然段中,来细细地欣赏品味广玉兰花开的不同形态?请同学们边读边想:你看到了哪些形态的广玉兰花?
(自由读思?)
生:我看到了含羞待放的?刚刚绽放的?完全盛开的?已经开过的四种形态的广玉兰花,它们都出现在同一株树上?
师:请四位同学分别为我们朗读这四种形态的花,想一想:你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?它是什么样儿的?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家,说说你喜欢的原因?
(指名朗读,随着学生的朗读,课件中依次展示出四种形态的花儿?)
生:我喜欢刚刚绽放的广玉兰花,因为嫩黄的花蕊从花朵中露出来,散发出淡淡的花香,连小蜜蜂都迫不及待地钻进去采蜜呢?
生:我也喜欢刚刚绽放的广玉兰花,特别喜欢花里面一寸长的椭圆形的花蕊?这花蕊不仅好看,而且还散发着淡淡的香气?
生:我觉得刚刚绽放的广玉兰花是最美的,因为它没有完全开放,像个害羞的小姑娘,正在把自己美的容颜一点点地向人们展示?
生:我喜欢盛开着的广玉兰花,因为它是那么的甜美,那么的柔嫩,像婴儿的笑脸?
生:我也喜欢完全盛开着的广玉兰花,因为它是在把自己全部的美毫无保留地展示在人们的眼前,它是那样的洁白?柔嫩?甜美?纯洁,人见人爱?
生:我觉得看到这盛开着的广玉兰花,就不由得联想起婴儿的笑脸,给人洁白柔嫩的感觉,惹人喜爱?
生:我喜欢含羞待放的广玉兰花,它虽然还是花苞,但它那碧绿色的花苞显得是那样的鲜嫩可爱?它与其他形态的花
……
师:看来,大家对广玉兰的花是各有所好?那么,有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗?
(有学生摇摇头?)
生:我就喜欢花瓣凋谢了的广玉兰花?别看它的花瓣已经凋谢,没有了洁白?柔嫩?甜美?纯洁的'花瓣衬托,可花蕊依然挺立枝头?这花蕊已长成近两寸长的圆茎,圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这是孕育新生命的种子?广玉兰就靠这些种子繁衍后代?
生:我觉得凋谢了的广玉兰花,外表上看起来可能不是最美丽的,但它把自己曾经的美丽转换成孕育新生命的种子,这种无私奉献的品格是令人钦佩的?
生:我觉得凋谢了的广玉兰花其实更美丽,它在孕育新生命的种子,它在显示它的旺盛的生命力?
师:说说看它的生命力怎样个旺盛法?
生:一是花瓣虽然已经凋谢,可花蕊依然挺立在枝头,挺立在枝头的花蕊不怕狂风暴雨,它在拼命地聚集营养生长着?二是当花蕊上的圆茎长成近两寸长时,上面就会缀满小颗粒,这就是孕育着新生命的种子,这些种子撒落到四方,就会长出一株株小苗?
师:是呀,它虽然凋谢了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不灭绝,这就叫……
生(齐):生生不息
……
师:从同学们的交流中,我们仿佛看到了一朵朵美丽洁白?生命力旺盛的广玉兰花?下面请同学看着图,引用文中的有关语句,向同桌细致地介绍你喜欢的一种形态的花?
(同位交流?)
(指名四人上台交流:含羞待放——刚刚绽放——盛开着的——花瓣凋谢?)
(指导学生感情朗读,熟读成诵?)
