《与象共舞》教学实录及反思【精彩3篇】

《与象共舞》教学实录及反思 篇一

《与象共舞》是一本经典的教材，它以独特的角度和方式，让学生对大象有了更深入的了解，并通过与大象互动的方式，培养了学生的动手能力和创造力。在教学过程中，我深切感受到了这本教材的魅力和教学效果。

在教学中，我采用了多种教学方法，既有讲解和讨论，也有实践和互动。首先，我通过讲解大象的基本知识，让学生了解大象的外貌特征、生活习性和行为习惯。然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对大象的认识和感受。通过这种方式，学生不仅能够加深对大象的了解，还能够培养他们的表达能力和合作精神。

接下来，我引导学生进行实践和互动，让他们亲身体验与大象共舞的乐趣。我在教室里摆放了一些模型大象和小道具，让学生模拟与大象互动的场景。学生们分成小组，每个小组轮流扮演大象和舞者角色，他们需要通过观察大象的动作和表情，来模仿大象的动作和舞蹈。这种实践和互动的方式，不仅增加了学生对大象的亲近感，还培养了他们的观察力和动手能力。

在教学结束后，我进行了反思和总结。首先，我意识到在教学中，要注重培养学生的综合能力和创造力。通过与大象互动的方式，学生能够在动手实践中培养自己的创造力和想象力。其次，我发现在教学中，要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组讨论和互动实践，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。最后，我认识到教学应该以学生为中心，尊重学生的个体差异，让每个学生都能够在教学中发挥自己的优势和潜力。

总而言之，《与象共舞》教学实录及反思，让我深刻体会到了这本教材的独特魅力和教学效果。通过多种教学方法和实践互动，我培养了学生的动手能力和创造力，同时也培养了他们的团队合作精神和沟通能力。我相信，通过这样的教学方式，学生不仅能够更好地了解大象，还能够在教学中培养自己的综合能力和个性特长。

《与象共舞》教学实录及反思 篇三

《与象共舞》教学实录及反思范本

　　一、直入课题

　　同学们，欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光，今天，我们再进一步走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异域风情。

　　二、初读课文

　　请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗？大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧！请同学们，齐读课题，读了课题你想说点什么？那么多小问号，那快点走进课文中吧。把书打开，我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流，好，开始把。

　　三、解读课文

　　师：同学们读的非常认真，先看看这些词语，这些词语是要求我们掌握的认读字，我想请一组同学来领读，从这位同学开始，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大家提个醒。（尴尬：神态不自然。）那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语？芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。

　　师：词语读的不错，我们再来看题目，当我们看到，知道这是一篇略读课文，略读提示中提出哪些要求呢？谁来读一下？你看提示中告诉大家要默读课文，默读是有助于我们去思考问题的，现在我们就再一次走进课文，老师建议你们重点先解决第一个问题，然后把你感受深的句子在书中划一下，可以写下你的感受，可以和你前后的同学交流交流交流你的体会，把不懂的问题提出来一起去解决。

　　师：谁来谈谈你感受最深的句子。

　　（１、为人按摩）

　　生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

　　师：看这就是大象按摩的场景，刚开始有的游客非常害怕，大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来安慰安慰他，告诉他没有必要去担心，大象不会伤害到他。

　　生：又读。

　　师：在这句话里，哪几个词最能说明大象不会伤害到他们。

　　生：小心翼翼

　　轻轻地抚摸

　　师：你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受大象多体贴，如果我们去接受大象的按摩，就不必紧张了。来，让我们再来感受一下大象的体贴吧。

　　生：齐读。

　　（２、与人开玩笑）

　　生：有趣的是，……

　　师：多顽皮的一只大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下。

　　生：说。

　　师：你的概括能力很好，现在我想请全体男同学与你一起读一读。

　　生：读。

　　师：你们读的很像彬彬有礼的绅士。各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？

　　（所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑。）

　　师：男同学，如果你是那头顽皮的大象，你会对女士说点什么？

　　师：真有幽默感／只是交个朋友／逗着玩／多友好啊！这就是大象与人之间的那份亲密。除此之外，第四自然段还有感受深刻的句子吗？

　　（３、为人表演）

　　生：在城市里看到大象，……

　　师：想不到大象还会为人表演这么多动作，这也可以体现大象与人之间的亲密。想看一看大象的表演吗？

　　师：这是八头大象半个小时的杰作，打破了吉尼斯纪录。大象还会倒立，骑自行车、写字等等。孩子们，看了这些图片，你有什么感受？

　　生：聪明、灵活。

　　师：你能不能从文中找出最有概括性的句子，来说一说大象给我们留下的印象？

　　生：又读。

　　师：那你们发现了这句话和下文之间是什么关系？

　　（象聪明而有灵气。）

　　生：先概括后具体。

　　师：同意吗？好在书上写下先概括后具体。这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有许多地方，也应用了这样的写法，一会我们再细致的进一步去体会。同学们，看第四自然段，通过这些同学们所感受到的，都让我们感受到象的特点是聪明而有灵气的，你看作者在写的时候，即突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了，象与人之间的这份亲密关系。那这是本文中另一个非常重要的写法，即突出了事物的特点，又把事物和人的关系写的非常的具体，让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐是不是也进一步了解到了。这就是这种写法的好处，来，接着我们来谈一谈，我们接着来谈谈吧。

　　生：第五自然段也看出，最使我难以忘怀的，……

　　师：你能告诉我，可是写板书，我写点什么？

　　（与象共舞）

　　师：这是你们读题目时最关心的问题，那象与人跳舞到底是什么样子的呢？让咱们一起来看一看吧！

　　师：看完影片，你有什么样的感受？它跳舞时是什么样子的？让我们读出大象的轻快舞姿吧。它感受到了快乐，人那么高兴，象也那么高兴，实际上就是人和象之间的一份和谐。

　　板书：

　　和谐

　　师：多么美好的画面呀！当老师每次看到这个景象的时候，尤其是当工作、学习、生活的节奏太快乐、压力太大了的时候，我就特别想去拥有一份纯粹的`快乐，感受那种简简单单的轻松与和谐。所以就特别想去接触动物，那你们有没有这种感受？好，那这一次让我们再次投入这热烈的音乐之中、享受这快乐的气氛，在欢乐……

　　师：很好。其实这份和谐，人与动物之间的亲密，才是吸引人的地方，接下来谈谈还有哪些地方也感受到人与象的和谐。

　　生：读第一或第三自然段。

　　师：能通过你的读让我们感受到吗？在泰国象就是可以这样出入于人们活动的场所，人与象就是这样和谐共处的，还有谁想说？那你说在黑板上说点什么？这一句也是这一段的中心句。

　　师：现在请展开想象力，这时大象就用晶莹温和的目光看着你，想想它会对你说点什么？就是这一种神态表情，让我们感受到了在泰国人与象之间是多么的和谐，我们来读读大象的可爱吧！

　　生：第二自然段。

　　师：除了生产生活有作用，其它方面有没有作用？说到大象冲锋陷阵、攻城守垒，老师这里有一个历史典故，在１５００多年前，泰国被缅甸占领，泰国有一个王子，它叫纳黎萱，他纳自己为王，缅甸的皇帝听到了这个消息，就想那我必须去消灭你，于是缅甸的王子来到泰国，泰国王子纳黎萱就统治象军部队，让缅甸的王子当场阵亡，然后，泰国脱离了和缅甸的附属关系，终于独立起来，泰国的大象在建国初期发挥了巨大的作用。

　　师：就让我们带上对大象的敬佩之情，再次读读第二段，我来读第一句，也就是这一段的中心句。

　　板书：

　　象是泰国的国宝

　　（总结。）

　　师：好了，孩子们，那到此，整篇课文，你还有什么不明白的地方？那我请教一个问题，题目叫与象共舞，然后，你们感受到的内容这么多，有没有疑问？那我想问的是为什么作者仅仅选取一个片断作为题目，你明白了什么？

　　（最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系。）

　　师：那我们再看看这篇课文，在写法上与威尼斯的小艇一课有什么异同点呢？我知道你们还有许多想说，我们应该感谢文章的作者赵丽宏先生，它不仅仅让我们感受到了人与象的和谐，他还让我们一起走进泰国不同的风俗人情。接下来我们还要走进古老而热情的非洲，我们下节课再去学习这篇课文吧！