《安塞腰鼓》小学语文教学实录(最新3篇)

《安塞腰鼓》小学语文教学实录 篇一

在小学语文教学中,我们常常使用课文教学实录来帮助学生更好地理解和掌握课文内容。今天,我将以《安塞腰鼓》为例,分享一篇小学语文教学实录。

【教学目标】

1. 理解课文内容,掌握关键词汇。

2. 学会运用积极向上的态度面对困难。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

【教学准备】

1. 课文《安塞腰鼓》的复印件。

2. 课堂展示板。

3. 学生课前预习作业。

【教学过程】

Step 1 引入

1. 利用一段腰鼓表演视频引起学生对腰鼓的兴趣。

2. 通过提问:“你们知道腰鼓是什么吗?它有什么特点?”激发学生思考和表达。

Step 2 导入

1. 让学生快速浏览课文《安塞腰鼓》。

2. 提醒学生留意课文中的关键词汇。

Step 3 阅读理解

1. 放慢语速,逐段朗读课文。

2. 针对每段内容,提问学生:“这段话讲了什么?你能用自己的话来概括吗?”

3. 引导学生思考,提问学生:“你觉得小明是怎样面对困难的?他从中学到了什么?”

Step 4 词汇学习

1. 教师板书出课文中的生词和关键词汇,如“安塞腰鼓”、“鼓竹”、“鼓面”等。

2. 引导学生猜测词义,并给予解释和例句。

Step 5 合作学习

1. 将学生分为小组,每组选择一个段落进行深入讨论。

2. 学生讨论完毕后,各组派代表进行展示,分享彼此的讨论成果。

Step 6 拓展延伸

1. 让学生思考这样一个问题:“你们身边有哪些人像小明一样面对困难,积极向上地解决问题?”

2. 鼓励学生分享自己的观察和故事。

Step 7 总结反思

1. 让学生回答:“通过学习《安塞腰鼓》,你们有什么收获?”

2. 引导学生总结课堂内容,概括课文的主题和教育意义。

【教学反思】

通过本节课的教学,学生对《安塞腰鼓》的内容有了更深入的理解。通过词汇学习和合作学习,学生不仅增加了词汇量,还锻炼了合作和表达能力。通过拓展延伸环节,学生更好地理解了积极向上的态度对于解决问题的重要性。通过总结反思,学生对课文的主题和教育意义有了更清晰的认识。这样的教学实录可以有效地帮助学生提高语文素养和综合能力。

《安塞腰鼓》小学语文教学实录 篇二

在小学语文教学中,教师常常选择优秀的文学作品来进行教学,以此激发学生对文学的兴趣,培养他们的阅读能力和语言表达能力。今天,我将分享一篇以《安塞腰鼓》为例的小学语文教学实录。

【教学目标】

1. 理解课文内容,把握课文的基本情节。

2. 学会运用描写性的语言表达,提升学生的语言综合运用能力。

3. 培养学生的情感态度,传递积极向上的人生价值观。

【教学准备】

1. 课文《安塞腰鼓》的复印件。

2. 课堂展示板。

3. 学生课前预习作业。

【教学过程】

Step 1 引入

1. 利用一段音频资源,播放《安塞腰鼓》的节奏和声音,引起学生的兴趣。

2. 提问学生:“你们听到了什么?你们感受到了什么?”

Step 2 导入

1. 学生快速浏览课文《安塞腰鼓》。

2. 引导学生观察课文中的描写性语言,如形容词、动词等。

Step 3 阅读理解

1. 教师朗读课文,学生跟读。

2. 提问学生:“你觉得小明是一个怎样的人物?你能用描写性的语言来描述他吗?”

3. 学生自由发挥,分享自己的描述。

Step 4 语言运用

1. 教师引导学生观察课文中的描写性语言,如词语的选择、句子的结构等。

2. 学生模仿课文的语言风格,自由创作一个与课文相似的段落。

Step 5 听写训练

1. 教师将课文中的一段话逐句朗读,学生用标点符号记录。

2. 学生互相检查,纠正错误。

Step 6 情感体验

1. 学生小组讨论《安塞腰鼓》中的感人场景,并选择一段进行表演。

2. 学生表演完毕后,观众给予评价和鼓励。

Step 7 总结反思

1. 让学生回答:“通过学习《安塞腰鼓》,你们有什么感受?”

2. 引导学生总结课堂内容,概括课文的主题和教育意义。

【教学反思】

通过本节课的教学,学生对《安塞腰鼓》的内容有了更深入的理解,同时也提升了语言综合运用能力。通过听写训练和语言运用环节,学生进一步巩固了语言知识。通过情感体验环节,学生更好地感受到了文学作品的力量,并传递了积极向上的情感态度。通过总结反思,学生对课文的主题和教育意义有了更深刻的认识。这样的教学实录可以有效地帮助学生提高语文素养和情感态度。

《安塞腰鼓》小学语文教学实录 篇三

《安塞腰鼓》小学语文教学实录

  《安塞腰鼓》一文通过对安塞腰鼓表演场面的描写,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点,表现了陕北高原人民粗犷、豪放的性格。

  这是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,所以教学分为两个板块:感知气势、品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评,让学生在潜移默化中受到熏陶,完成教学任务。

  课堂实录

  师:同学们,你们听说过安塞腰鼓

  生:听说过

  师:谁来介绍

  生:是一种大型民族艺术。有两千年历史

  师:说的真好,谁来补充

  生:可以有千人参加,气势磅礴

  师:补充得恰到好处

  师:是大型的民族艺术

  师:今天我们就来学习陕北作家给大家带来的读

  师:大家看过安塞腰鼓吗?今天,让我们跟这画面体会安塞腰鼓的那股子劲。

  (看画面,听课文)

  师:同学们,听完课文朗读,你们有什么感受,谁来说一说

  生:我感受到安塞腰鼓振奋人心

  师:好的,还有吗

  生:我感受到安塞腰鼓磅礴的气势,不愧是陕西第一鼓

  师:磅礴的气势,说的好

  生:安塞腰鼓给人刚劲豪放的感觉

  师:用的好

  师:大家心中的感受各不相同,请带着你们这样的感受自己读课文。注意读准字音,看清字形。

  生:(自由读)

  师:请看大屏幕,出现六个生词,自己读

  生:一起读

  师:读得好,同学们,这些生词里有六个生字,这些字的.笔画比较多,能记住这些字的笔画吗?请大家完成书后的描红表

  师:同学们的字写得非常漂亮,让我对大家更刮目相看,再看大屏幕,这些生词认识吗?

  生:认识

  师:请大家一起读,但读完你要告诉我从这些词中感受到什么

  生:齐读

  师:什么感觉

  生:非常激动

  师:说的好

  生:激昂

  师:你的脸都红了,看来十分激愤。

  师:这些词都是用来描写什么的?

  生:安塞腰鼓

  师:难怪作者在文中写道“好一个安塞腰鼓!”文中类似的写法还有吗?找到了吗?

  生:十四小节。

  师:有两个感叹号,只要读一句

  生:十一节

  师:好的

  生:文中的第八节

  师:还有吗

  生:第六小节,好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

  师:让我们一起带着激昂的情感来读一读

  生:(激昂地读)

  师:这腰鼓究竟好在哪呢?

  师:请大家自己读课文,找出这安塞腰鼓究竟好在哪里。

  师:找好了吗?谁来说

  生:第七小节

  师:大声读出来

  生:读

  师:你读得非常好,你发现没有,在你读得这段有许多相对的词

  生:冰冷,燥热;恬静,飞溅;困倦,亢奋

  师:大家一起读

  师:谁能读好这一段

  生:(读)

  师:多有气势啊,我们一起来读

  师:你们的朗读让我想到,落日照大旗,你们的朗读让我感到了千军万马在奔腾

  师:好一个安塞腰鼓!

  师:安塞腰鼓还好在哪里?

  生:文章第十五小节

  师:你读得很流畅,你的朗读还欠缺点什么

  生:气势

  师:气势和力量

  师:你愿意请你的同学和你一起来读吗?

  生:

  师:请两个同学和他一起来读

  生:(齐读)

  师:真有力量

  师:在这段文字里哪个词让你最能感受到力量?

  生:叹为观止

  师:有力地读

  生:叹为观止

  师:一齐读。有力量,哪一个词感受到气势?

  生:每一个

  师:为什么

  生:有四个每一个

  师:还有吗?

  生:呼呼作响,

  师:为什么?

  生:因为舞姿只能看到,却发出了声音

  师:你们的读让我感到战栗

  师:知道什么是战栗吗?

  生:沉浸在其中了

  师:是的,我们一起来读,体会战栗。

  生:读

  师:多么有力的朗读阿!多么有力的安塞腰鼓啊

  师:好一个安塞腰鼓

  生:好一个安塞腰鼓

  师:接着说,安塞腰鼓还好在哪里

  生:第十小节

  师:读

  师:你读得非常好,大家看看这一节

  师:这鼓声不但回荡在牛皮面上,还回荡在哪?

  生:回荡在人们的心中

  师:你们的心中有着鼓声吗?

  生:有

  师:好的,一齐读!

  师:这是隆隆的鼓声,这是隆隆的气势,好一个安塞腰鼓!

  师:还有吗

  生:还有第十小节

  师:我们一起来读

  生:

  生:

  师:你们的读,读出了气势,读出了磅礴,大家还想看看安塞腰鼓吗?

  生:想!

  (看录像)

  师:好看吗?

  生:好看!

  师:安塞腰鼓好看,文中的描写也是精彩绝伦。你能仿照书上的写法也来赞美咱安塞腰鼓吗?开始,写在材料的空白处。

  生:雷鸣一样是振奋的鼓声

  生:巨浪一样是疯狂的呐喊

  (。。。。。。)

  师:好一个安塞腰鼓!

  师:同学们,在文中这四句话反复出现,为什么反复地出现呢?

  生:(思考)

  师:大声地读一读

  师:什么感觉?

  生:感觉就是心潮澎湃

  师:请四位同学读

  师:真有力量,想读吗?分组读

  生:第一组读

  生:一二读一二三组读,全班读(气势渐强)

  师:让我们再一次发出感叹吧!

  师:同学们,我们能看到这样气势磅礴的安塞腰鼓,我们该感谢谁呢?

  生:感谢黄土高原

  师:没有黄土高原就没有?

  生:安塞腰鼓

  师:还要感谢谁?

  生:北黄土高原养育的后生们

  师:没有他们,就没有?

  生:安塞腰鼓

  师:下节课,我们一起再来认识苍凉辉煌的黄土高原,还有朴实可爱的后生们。

相关文章

论使用实验教材的几个误区与应对策略(精选3篇)

依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的人教版实验教材,图文精美,可读性强,以其独特的风格与魅力吸引着众多的语文教师。大家都希望在使用教材的过程中,诠释《语文课程标准》中的新理念、新要求,用...
教学资料2012-04-06
论使用实验教材的几个误区与应对策略(精选3篇)

《等差数列》教学设计(精选3篇)

教学目标 1.通过教与学的互动,使学生加深对等差数列通项公式的认识,能参与编拟一些简单的问题,并解决这些问题; 2.利用通项公式求等差数列的项、项数、公差、首项,使学生进一步体会方程思想; 3.通过参...
教学资料2011-08-05
《等差数列》教学设计(精选3篇)

翠鸟教学实录(优质4篇)

教学中,导入是教师教学艺术的集中表现,通过导入使得教师在教学中把学生引入兴趣的大门,显然这是课堂教学的重要一步。下面是小编整理的翠鸟教学实录,欢迎大家阅读参考。【篇一】翠鸟教学实录教材分析:本篇课文是...
教学资料2018-05-08
翠鸟教学实录(优质4篇)

语文《荷叶圆圆》教学设计(优选6篇)

作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的语文《荷叶圆圆》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 ...
教学资料2019-08-06
语文《荷叶圆圆》教学设计(优选6篇)

观潮课后反思【优秀4篇】

导语:所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面为大家带来了观潮课后反思,欢迎大家参考阅读!  观潮课后反思 篇1  心理学研究表明,思维...
教学资料2018-03-07
观潮课后反思【优秀4篇】

《郊游》音乐课后教学反思【最新3篇】

音乐是美的艺术,音乐教学是引导学生审美发现的过程,美的教学环境可以成为有效的潜在教育手段,而美的感受这个过程的基础是聆听,在这一课中我紧抓音乐本身特点以快乐的郊游为主线,用情景创设的教学模式设计开一系...
教学资料2014-08-03
《郊游》音乐课后教学反思【最新3篇】