《蒙娜丽莎之约》的教学实录(最新3篇)

《蒙娜丽莎之约》的教学实录 篇一

在学校的美术课上,我有幸亲身参与了一堂别开生面的艺术教学活动——《蒙娜丽莎之约》。这是一堂以蒙娜丽莎为主题的绘画课,通过引导学生观察、分析和模仿蒙娜丽莎的画作,培养学生的艺术欣赏能力和绘画技巧。下面我将为大家详细记录这堂教学的过程和效果。

首先,教师向我们展示了蒙娜丽莎的画作,并引导我们通过观察来了解这幅画的特点和表现手法。我们注意到蒙娜丽莎的微笑和眼神,以及背景中的景深效果等。接着,教师向我们介绍了蒙娜丽莎的背景知识,让我们更好地理解这幅画的意义和价值。

然后,教师要求我们进行实际操作,以模仿蒙娜丽莎的画风。首先,我们用铅笔画出脸部的基本轮廓和表情。教师耐心指导我们如何捕捉到蒙娜丽莎微笑的神态,并在画作中真实再现。接着,我们用颜料填充脸部的色彩,并注意到蒙娜丽莎肤色的细腻和光泽。教师还特别强调了色彩的层次感和渲染技巧,让我们的画作更加逼真。

在整个绘画过程中,教师不仅给予了我们充分的自由发挥空间,还耐心指导我们如何运用不同的画笔和颜料来表现细节。我们可以选择自己喜欢的表现手法,使得每个人的画作都有独特的风格。同时,教师也鼓励我们相互交流和学习,分享自己的想法和心得体会。

最后,教师组织了一次画作展览,让我们把自己的作品展示给全班同学和其他老师。这不仅是对我们努力的肯定,也是一个互相学习和交流的机会。通过观摩他人的作品,我们不仅可以欣赏到不同的绘画风格,也可以从中学习到更多的技巧和灵感。

通过这堂《蒙娜丽莎之约》的教学活动,我不仅学会了欣赏和模仿蒙娜丽莎的画作,还提高了自己的绘画技巧。同时,我也更加深入地了解了蒙娜丽莎这幅画的背后故事和艺术价值。这堂课不仅让我对艺术产生了更深的兴趣,也激发了我进一步探索绘画世界的热情。

《蒙娜丽莎之约》的教学实录 篇二

作为一名美术老师,我认为《蒙娜丽莎之约》是一堂非常成功的教学活动。通过这堂课,我既能够培养学生的艺术欣赏能力,又能够提高他们的绘画技巧。以下是我对这堂课的总结和反思。

首先,我认为引导学生观察和分析蒙娜丽莎的画作是这堂课的关键之一。通过细致入微的观察,学生们能够更好地理解蒙娜丽莎的特点和表现手法,并从中汲取灵感。在这个过程中,我注重启发学生的思考,引导他们提出自己的观点和见解。这样不仅能够培养学生的艺术眼光,还能够激发他们对艺术的热情和探索欲望。

其次,我认为实际操作是学生学习绘画的重要环节。在这堂课中,我鼓励学生模仿蒙娜丽莎的画风,并给予他们充分的自由发挥空间。这样一来,学生可以从中发现自己的绘画风格,并对自己的创作有更大的信心。同时,我也注重指导学生运用不同的画笔和颜料来表现细节,让他们的画作更加丰富和逼真。通过实际操作,学生们能够更好地掌握绘画技巧,并提高自己的艺术水平。

最后,我认为展览是这堂课的一大亮点。通过展览,学生们不仅可以展示自己的作品,还能够与其他同学和老师进行交流和学习。这不仅能够增加学生们的学习动力,还能够拓宽他们的艺术视野。同时,展览也是对学生们努力的肯定和鼓励,让他们更加热爱艺术,积极投入到绘画学习中去。

总而言之,通过《蒙娜丽莎之约》这堂教学活动,我深刻体会到了艺术教育的重要性和魅力。通过观察、分析和实际操作,学生们不仅能够欣赏和模仿大师的作品,还能够提高自己的绘画技巧和创作能力。这不仅是一堂传授知识的课程,更是一次开拓学生视野和培养创造力的机会。希望将来还能有更多这样的艺术教学活动,让学生们在美术课上感受到艺术的魅力和无限可能性。

《蒙娜丽莎之约》的教学实录 篇三

《蒙娜丽莎之约》的教学实录

  一、导语:

  同学们,在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画,它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一,它每小时要迎接1500人次的参观。1911年它曾不幸被窃,法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时,法国举国欢庆的气氛,不亚于一个国家的诞生。这究竟是怎样的一幅画,它有什么样的魅力呢?下面我们就先欣赏一下这幅画。(赏画)它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》。

  欣赏了这幅画后,你有什么感受?(生谈感受)

  初看这幅画,同学们只是觉得它很逼真,并没有感觉它有什么特别的?今天我们就来学习一篇新课文,看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。

  请同学们齐读课题《7.蒙娜丽莎之约》。

  二、明确要求,完成自学:

  这是一篇略读课文,我们先来看本课的连接语,看连接语中为我们提出了哪些要求?(指名读)

  找得非常准确。好,明确了要求,我们就明确了学习的方向。老师将连接语中的要求给同学们整理了一下,请同学们看大屏幕。(师读,强调2次读。)下面就请同学们自读课文,完成大屏幕上的要求。

  要求:

  1、阅读课文,看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力,并在文中做出相应的标记。

  2、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来,多读几遍。

  三、交流探究要求

  我们先交流第一个问题:课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力?

  1、人多。(对,文中还有多处写到了观看名画的人多,除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢?)

  2、画展出的不易。

  3、预设:读第5段:

  读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗?(画像的内容)具体描写画像内容的还有哪些语段呢?(6.7段)

  对,5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。

  4、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢?

  (作者欣赏完画后的感受。)

  5、小结:

  正像同学们刚才交流的那样,课文先描述了观看画展的人多、画来纽约展出不易,接着介绍了画像上的内容,最后描写了作者欣赏完画像后的感受。作者就是从这三方面写出了名画的魅力。其中哪一部分是本文的重点呢?(第2部分——5-7段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。)

  四、交流探究问题

  1、好,我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的'具体描写画像内容的语句呢?

  对,就是同学们交流的这些语句具体描写了画像上的内容。刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍,谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么?

  为什么这些描写如此传神?请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句,将最能吸引你的一部分的描写标记出来,想想这部分描写好在哪儿?

  2、研读第6段

  (1)

  生:我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人。

  师:哦,你认为这部分的描写好在呢?

  生:作者的描写很生动,很细致。

  师:细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些?

  生:舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持?

  (2)师:你知道“矜持”什么意思吗?

  (3)一个简单的微笑,作者却从中解读到这么复杂的情感,这是为什么呢?(作者展开了想象。)

  可见

  “舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”

  这些情感不是作者看到的,而是作者由画面展开的想象。

  (4)体会写法:

  作者这样展开想象去写有什么好处?下面就请同学们对照插图,再读描写微笑的这个语段,体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别?

  小结:(想象能让平面变得立体,使静止变得鲜活起来,这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力,还能使自己的文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。)

  (2)谁愿意通过自己的朗读,让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢?(指名读)

  (3)从古至今,可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时,常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画,看你能从这神秘的微笑中看到什么?

  3、研读第5、7段

  同学们真了不起,也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文5.7段的描写也吸引了不少同学,作者在写这2部分时,采用了与描写微笑相同的方法,那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来,有感情地读给同桌听,体会这样写的精妙。

  4、小结:

  作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来,也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望——要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会,成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员,向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。谁首当其冲,第一个发言呢?

  五、布置作业:

  同学们,作者在介绍这幅画时

展开了丰富的想象和联想,他生动的描写,使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引,为达芬奇高超的绘画技巧所折服。下面老师再向你介绍一幅世界上最著名的宗教画——达芬奇创作的《最后的晚餐》。课后请同学们查找资料,了解这幅画背后的宗教故事,选取一两个你最感兴趣的人物,将你看到的和想到的写下来。

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