《骆驼和羊》教学片断实录的内容(精选3篇)
《骆驼和羊》教学片断实录的内容 篇一
在这个《骆驼和羊》的教学片断中，我们将带领孩子们一起探索骆驼和羊的特点和生活习性。通过观察和了解，让孩子们对这两种动物有更深入的认识。
教学片断开始，画面展现了一片广袤的沙漠。一只骆驼缓慢地从远处走来，它高大的身躯和长长的脖子给人留下了深刻的印象。片断的解说员介绍了骆驼的特点，包括它们能够长时间耐受干旱和极端高温的能力，以及它们通过储存脂肪和水来适应长时间没有食物和水源的情况。孩子们被这些信息吸引住了，他们开始对骆驼的生活方式产生了浓厚的兴趣。
接下来，教学片断展示了一群可爱的羊正在草原上吃草。解说员告诉孩子们羊是一种喜欢生活在群体中的动物，它们通过互相呼唤来保持联系，并共同面对外界的威胁。同时，教学片断还展示了羊的毛色和羊角的不同，让孩子们对羊的多样性有了更深入的了解。
在教学片断的最后，孩子们看到了骆驼和羊在自然界中相互合作的场景。骆驼背上的驮物被用来运送重物，而羊的毛则被用来制作衣物和毯子。解说员告诉孩子们，这是人类和动物之间的互惠关系，我们应该保护和尊重自然界中的每一种生物。
通过这个教学片断，孩子们不仅了解了骆驼和羊的特点和生活习性，还学会了与动物和谐相处的重要性。他们对自然界的多样性和生态保护有了更深入的认识，培养了对动物的关爱和保护意识。
《骆驼和羊》教学片断实录的内容 篇二
在这个《骆驼和羊》的教学片断中，我们将带领孩子们深入了解骆驼和羊的特点和生活习性，通过观察和思考，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
教学片断开始，画面展现了一只高大威猛的骆驼。解说员向孩子们介绍了骆驼的特点，包括它们长时间耐受干旱和极端高温的能力，以及通过储存脂肪和水来适应长时间没有食物和水源的情况。孩子们被骆驼的适应能力所吸引，他们开始思考骆驼是如何生活在沙漠中的，以及它们是如何找到水源的。
接下来，教学片断展示了一群可爱的羊在草原上吃草。解说员告诉孩子们羊是一种喜欢生活在群体中的动物，它们通过互相呼唤来保持联系，并共同面对外界的威胁。孩子们开始思考羊是如何在大自然中寻找食物和保护自己的，他们对羊的生活习性产生了浓厚的兴趣。
在教学片断的最后，孩子们看到了骆驼和羊在自然界中相互合作的场景。骆驼背上的驮物被用来运送重物，而羊的毛则被用来制作衣物和毯子。解说员告诉孩子们，这是人类和动物之间的互惠关系，我们应该尊重和保护自然界中的每一种生物。
通过这个教学片断，孩子们不仅了解了骆驼和羊的特点和生活习性，还学会了与动物和谐相处的重要性。他们对自然界的多样性和生态保护有了更深入的认识，培养了对动物的热爱和保护意识。同时，他们也懂得了人类与动物之间的互惠关系，意识到保护自然界是我们每个人的责任。
《骆驼和羊》教学片断实录的内容 篇三
《骆驼和羊》教学片断实录的内容
积极步入情境主动感悟文理
——人教版第三册《骆驼和羊》教学片断实录与评析
师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？
生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。
生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。
师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？
生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。
生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。
师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？
生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。
生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。
生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。
师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。
生：评理就是说好话。
生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。
师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？
生：（齐答）想。
师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？
生：什么叫“长处”和“短处”？
生：我知道，“长处”就是好的`。是优点，“短处”就是不好的，是缺点。
师；你说得真不错。
生：为什么说骆驼和羊都不对？
师：谁愿意回答这个问题？
生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？
生：（分组表演）
师：谁愿意和老师表演？
生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。
生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。
师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！
……
评析：这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的
