《小蝌蚪找妈妈》教学实录【精选3篇】

《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇一

在幼儿教育中,绘本是一种非常有效的教学工具。而其中的经典绘本《小蝌蚪找妈妈》更是备受教师和家长们的喜爱。本文将通过一次教学实录,分享如何利用《小蝌蚪找妈妈》这本绘本进行幼儿教学。希望能给教师和家长们提供一些有益的启示。

首先,我会提前准备好一本《小蝌蚪找妈妈》的绘本,并在课前将绘本的故事情节熟悉并准备好一些问题。在课堂上,我会选择一个适合的时间安排这个故事的讲解。通常,我会选择上午的时间,因为孩子们在一天的早晨精力充沛。

当我开始讲述故事时,我会用生动的语言和声音模拟不同角色的声音,以吸引孩子们的注意力。此外,我还会使用一些动作,比如手指指向不同的角色,让孩子们更加专注地听故事。

在讲述故事的过程中,我会不时停下来,提问孩子们关于故事情节的问题。例如,我会问他们蝌蚪在哪里找妈妈、他们认为蝌蚪最后找到了妈妈吗等等。通过提问,我可以帮助孩子们理解故事的内容,并培养他们的思维能力。

除了提问之外,我还会为孩子们设计一些与故事相关的活动。例如,我会准备一些蝌蚪的模型和颜料,让孩子们自己动手涂色,模拟小蝌蚪的变化过程。这样一来,不仅能加深孩子们对故事情节的理解,还能培养他们的动手能力和创造力。

最后,在课堂结束之前,我会为孩子们准备一些小奖品,以奖励他们在课堂上的积极参与和表现。这样一来,孩子们会更加积极地参与到教学活动中,同时也感受到了成功的喜悦。

通过这次教学实录,我深刻体会到了《小蝌蚪找妈妈》这本绘本的教育价值。它不仅能帮助孩子们学习动物和自然界的知识,还能培养他们的情感和思维能力。希望更多的教师和家长能够利用这本绘本进行幼儿教育,让孩子们在快乐的学习中成长。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇二

《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的绘本,故事情节简单而有趣,非常适合用于幼儿教育。在这篇文章中,我将分享一次以《小蝌蚪找妈妈》为主题的教学实录,希望对教师和家长们有所启发。

首先,在课前准备阶段,我会阅读这本绘本,并准备一些与故事情节相关的图片、道具或手偶。这些辅助教具可以帮助孩子们更好地理解故事中的角色和情节。

在课堂上,我会介绍这本绘本的作者和绘画风格,让孩子们对这本书有一个初步的了解。接下来,我会用生动的语言和声音,讲述故事的情节。在讲述的过程中,我会注意语速和语调的变化,以吸引孩子们的注意力。

在讲述故事的同时,我会不断停下来,提问孩子们关于故事的问题。例如,我会问他们蝌蚪为什么要找妈妈、蝌蚪在哪些地方找妈妈、蝌蚪最后是怎么找到妈妈的等等。通过这些问题,我可以帮助孩子们更深入地理解故事情节,并培养他们的思维能力。

除了提问之外,我还会设计一些与故事相关的活动。例如,我会让孩子们用画笔和颜料画出自己心目中的小蝌蚪和妈妈,或者利用废纸箱和颜料制作一个小池塘,让孩子们亲身体验小蝌蚪找妈妈的过程。这样一来,不仅能增加孩子们的参与度,还能培养他们的动手能力和创造力。

最后,在课堂结束前,我会带领孩子们一起复述故事的情节。孩子们可以用自己的语言和表情来复述故事,以展示他们对故事的理解和记忆。同时,我也会为孩子们准备一些小奖品,以奖励他们在课堂上的积极参与和表现。

通过这次教学实录,我深刻认识到了《小蝌蚪找妈妈》这本绘本在幼儿教育中的重要性。它不仅能帮助孩子们学习动物和自然界的知识,还能培养他们的情感和思维能力。希望更多的教师和家长能够利用这本绘本进行幼儿教育,让孩子们在快乐的学习中成长。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录 篇三

关于《小蝌蚪找妈妈》教学实录

  一、创设情境,导入课题。

  师:昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

  生:想。

  师(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说二七班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!

  师:你们愿意帮这个忙吗?

  生:愿意。

  师:今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

  师:让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

  二、播放课件,引入课文。

  师:(播放课件,显示课文内容)。

  师:这是谁呀?(贴小蝌蚪图片)

  生:小蝌蚪。

  师:谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

  生:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。

  师:课文里是怎么描写的呢?

  生:小蝌蚪是大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。

  师:小蝌蚪现在在做什么呀?

  生:快活地游来游去。

  师:快活是什么意思?

  生:自由自在,无忧无虑。

  师:对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。

  生:(读)

  师:小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?

  生:长出了两条后腿。

  师:(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察(电脑出示课件),这天,小蝌蚪碰见了谁,又发生了什么事呢?

  生:小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈,它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。

  师:老师有个问题,为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。

  生:我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,他们也想自己的妈妈了,所以去向鲤鱼妈妈打听了!

  师:你说得真好!哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

  生:(例句:谁是我的妈妈呢?

  我的妈妈是什么样儿的呢?

  我们的妈妈在哪儿呢?)

  师:小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的.呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。

  生:(读蝌蚪的话)

  师:(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?

  生:我!我!(抢着答)

  师:不急,一个一个来!

  生:(一次又一次地练习)

  师:交换一下,你们念鲤鱼妈妈,我念小蝌蚪。

  (师生对读,边读边做动作)

  师:谁愿意上来表演这一段!注意,要把所有的动作都表演进去!

  生:(表演)

  师:来,评价一下,他们演得怎么样?动作都到位了吗?

  生:“迎”还没有做出来。

  师:怎么样是“迎”?看看图,图上是怎么画的?谁来试试?

  生:面对面的走到一起,就是“迎”!

  师:再请几个小朋友来演一演。(生演)

  师:他们这回表演得怎么样?

  生:很好!

  师:来,我们一起来把这一段读一遍。

  生:(齐读)

  师:从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?

  生:四条腿,宽嘴巴。

  师:(电脑出示第二幅图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?

  生:又长出了两条前腿。

  师:为什么说是“又”长出两条前腿。

  生:它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以称为“又”长出两条腿。

  师:(师贴长前腿的画于黑板上):你真会学习。我们一起来看图,(电脑出示第三幅图)老师再请你们自己学习下面的课文,思考一下这回它们向谁打听妈妈,怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地念。

  生:(学习) 。

  师:我看,有好多小朋友已经在表演了,老师念,你们表演,边读边演

,行吗? (生演)

  师:为什么课文用了“追上去”这样一个词?

  生:从图上看,小蝌蚪和乌龟的游动方向相同,表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。

  师:让我们带着急于找

  到妈妈的心情再来读读这一段。

  师:从乌龟的回答中,我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点?

  生:长着大眼睛,披着绿衣裳。

 

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