酸的和甜的教学设计【最新6篇】

酸的和甜的教学设计 篇一

标题：探索酸味和甜味的实验教学设计

引言：

在学习食物味道的教学中，酸味和甜味是两个常见的味道类型。学生通过实验的方式探索这两种味道的特点和原理，不仅能够增强他们对味觉的了解，还能培养他们的观察力和科学实验能力。本教学设计将介绍一系列有趣的实验活动，帮助学生更好地理解酸味和甜味。

实验一：酸味和甜味的观察

目标：通过观察和品尝不同食物，学生能够区分酸味和甜味，并且能够描述它们的特点。

材料：

- 酸味食物：柠檬片、醋、柠檬汁等

- 甜味食物：糖、巧克力、水果等

- 纸杯

- 水

步骤：

1. 将酸味食物和甜味食物分别放在不同的纸杯中。

2. 让学生观察食物的外观、气味和颜色，并记录下他们的观察结果。

3. 让学生尝试品尝每种食物，并让他们描述酸味和甜味的感受。

4. 学生可以分享他们的观察和感受，并与同学进行讨论。

实验二：酸碱中和反应

目标：通过观察酸碱中和反应，学生能够理解酸味和甜味的化学性质。

材料：

- 酸性物质：柠檬汁、醋

- 碱性物质：小苏打、肥皂水

- 酸碱指示剂（如红色石蕊试纸）

- 试管

- 酸碱中和反应实验装置（如酸碱中和仪）

步骤：

1. 将酸性物质和碱性物质分别倒入试管中。

2. 加入少量的酸碱指示剂，观察颜色的变化。

3. 将酸性物质和碱性物质缓慢混合，观察是否发生颜色变化。

4. 学生可以尝试不同比例的酸性物质和碱性物质，观察颜色变化的差异。

讨论：

1. 学生可以讨论酸味和甜味的化学成分以及它们在食物中的来源。

2. 学生可以分享他们对酸味和甜味的感受，并讨论不同人对味道的感知差异。

总结：

通过这些实验，学生能够对酸味和甜味有更深入的了解。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与实验，观察和描述食物的特点，并鼓励学生提出问题和进行讨论。这样的教学设计不仅能够提高学生的科学实验能力，还能培养他们的观察力和思维能力。同时，通过探索酸味和甜味，学生还能增强对食物味道的感知和了解，从而更好地调节自己的饮食习惯。

酸的和甜的教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

　　3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　【教学重点】

　　识字写字、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　懂得故事所蕴含的道理。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的?”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　1、板书“葡萄”，学生认读。

　　2、说说葡萄的味道。

　　3、揭示课题，齐读。

　　二、自主识字

　　1、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。

　　2、小组内互读、互查。

　　3、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

　　4、我会读：课件出示生词

　　⑴自己读读，不认识的问同桌;

　　⑵同桌检查;

　　⑶小老师教;

　　⑷齐读。

　　三、朗读感悟

　　1、自己读课文，想想：你读懂了什么?

　　2、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

　　3、故事中有哪些小动物呢?

　　4、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃?

　　5、分角色朗读全文。

　　6、重点指导朗读：

　　四、精读课文

　　1、有感情的朗读全文。

　　2、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么?

　　3、小组合作分角色朗读课文。

　　4、你从故事中明白了什么。

　　五、拓展练习

　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

酸的和甜的教学设计 篇四

　　设计理念:

　　《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

　　教学目标:

　　1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

　　3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　2、说话训练。

　　学具准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、回顾课文、激趣导入

　　1、谈话：你们知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出课题，齐读两遍。

　　2、用小动物的名称各说一句话。

　　3、整体读课文：这是一个非常有趣的童话故事！老师也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？

　　4、讨论读书的方法。

　　5、齐读课文

　　二、质疑想象、朗读感悟

　　（一）分析狐狸

　　1、观察葡萄的图片，直观感受它的又大又甜。

　　2、说说你看到了什么？（紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等）

　　3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理，引导读句子。

　　4、表演读后，分析狐狸的狡猾，点出它的意图在于吃不到葡萄，就说是酸的。

　　（二）分析小猴子

　　1、自由读自然段

　　2、理解迫不及待

　　（1）出示迫不及待，读完了请看课件，这里有一个成语，请同学们读一遍。

　　（2）结合生活理解：你们平时什么情况下吃东西会迫不及待？

　　（3）造句理解

　　（4）理解词语的基础上对比句子

　　（5）理解连忙

　　（6）引出“大口大口地”

　　（7）理解大口大口地

　　（8）引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的？”

　　三、总结

　　1、说说你喜欢哪个小动物？为什么？你讨厌哪个小动物？为什么？

　　2、联系课文明白道理

　　3、联系生活：在生活中你遇到过这样的事吗?那时你是怎么做的？学了课文你又该如何做？

　　四、作业布置：

　　1、写一写：把你对小动物说的话写下来。

　　2、说一说：把故事说给爸爸妈妈听。

　　3、读一读：收集其他的童话故事读一读。

酸的和甜的教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、认识3个生字。会写2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。

　　【教学过程】

　　一、课件引入，激趣导题

　　1、看老师带来了什么?尝过的小朋友说说它有些什么味道?

　　2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。

　　3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。

　　4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。

　　二、初读感知，构建表象

　　1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文;你读懂了什么?看谁最先开始。

　　2、检查学生的读书情况。一是3个会认字，二是读懂了什么?根据学生反馈，贴上四个小动物的图。

　　三、朗读感悟，披文入情

　　先反馈写酸的部分：

　　1、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了?指名学生简单说说读明白了什么?

　　2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴?从他的表演中看出此时的猴子怎么样?多急的小猴子呀!

　　3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。

　　再反馈写甜的部分：

　　1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

　　2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的?引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的!

　　3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。

　　4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子?它够大口了吗?你们什么时候也这样吃过?引导学生用“大口大口”说话。

　　5、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊!真甜!”葡萄真的这么甜吗?取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝?”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。

　　6、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。

　　四、探究寓意，拓展延伸

　　1、葡萄明明是甜的，小兔子为什么叫小猴子不能吃?让学生从2、3、5、6几个自然段中去找答案。

　　2、学生自由读这几个段落后，让大家说说原因。并同桌进行对话练习，再指名上台表演。

　　3、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想。

　　4、整体感知：让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问：“你们喜欢故事中哪个小动物?为什么?不喜欢的理由又是什么?

　　五、实践提高

　　1、找几个小伙伴演一演这个故事;

　　2、接着写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家……

　　3、读一读有关狐狸的寓言。

酸的和甜的教学设计 篇六

　　【设计理念】

　　本篇是二年级上册第四组中的第五篇课文。它通过狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子几个活泼可爱的小动物，形成了一幅生动有趣的画面。学生读了这个故事，能品味到做事情、看事情要亲自去体验、去尝试，才有发言权，不能道听途说。在教学过程中充分加强师生、生生间的合作交流，以学生动脑、动口、动手等生动活泼的游戏为主导。通过倡导自主、合作、探究的学习方法，设置各种学习情境。使学生在快乐的学习过程中，感悟生活哲理；通过引导学生观察插图和教师范读学生想像故事情节等环节探究问题的实际；通过自导、自演课本剧，体验故事的趣味性。

　　【教学目标】

　　1、情感、态度、价值观：使学生懂得做事情、看事情要亲自尝试，不能道听途说的道理。

　　2、知识：学生综合运用已掌握的识字方法，随文识字10个，会写8个字。

　　3、能力：正确、流利有感情地朗读课文。分角色地表演课本剧。

　　【教具准备】

　　1、小动物卡通卡及头饰。小红花、小金星等数个。

　　2、识字桃形字卡。

　　【教学过程】：

　　一、激情入境导入新课

　　1、创设情景

　　2、启发谈话激发学生的学习兴趣

　　二、自主实践，初感课文内容

　　1、试读

　　2、互读

　　3、分自然段读

　　①范读课文

　　②自读课文，查看生字表。

　　③齐读课文，巩固生字

　　④读课文后，你知道了什么？

　　三、合作交流共同体验

　　1、发现问题讨论探究

　　2、师生合作解决难点

　　①默读，启发学生自己发现文中的问题并划下来

　　②小组讨论找到的.问题

　　③小组长汇报自己小组解决不了的问题，集体讨论。

　　四、复习巩固，拓展延伸

　　1、自读自悟

　　2、表演课本剧课文

　　①师生共同分析角色

　　②小组分角色朗读