《这儿真好》第二课时教学实录(经典3篇)

《这儿真好》第二课时教学实录 篇一

第一篇内容

在第二课时的教学中，我选择了《这儿真好》这篇文章作为教材，希望通过这个故事，让学生了解到不同地方的风土人情，并培养他们对于自己家乡的热爱之情。

首先，我给学生们播放了一段关于乡村生活的视频。视频中展示了乡村的美丽风景、勤劳的农民以及丰富多样的农产品。学生们通过视频，感受到了乡村生活的宁静和美好，也对于乡村的发展和农民的辛勤付出有了更深的了解。

接下来，我给学生们分发了《这儿真好》这篇文章的课文，让他们先自己阅读一遍。然后，我带领学生们一起进行课文的解读和讨论。我们共同发现了文章中描绘的小镇的特色和优点，如清新的空气、美味的食物、友善的人们等等。学生们纷纷表示，这样的小镇真的很吸引人，让人心生向往。

为了让学生们更好地理解文章的内容，我组织了一次小组活动。我将学生们分成几个小组，让他们自己编写一段关于自己家乡的介绍。每个小组都要包括自己家乡的特色和优点，以及吸引人的地方。通过这个活动，学生们不仅可以锻炼自己的写作能力，还能更深入地了解自己家乡的魅力。

最后，我让学生们进行展示和分享。每个小组派出一名代表，上台向全班同学介绍他们的家乡。这不仅提升了学生们的口头表达能力，还增强了他们对于自己家乡的自豪感。同时，其他同学也通过听取他人的介绍，了解到了不同地方的特色和魅力，培养了对于其他地方的尊重和好奇心。

通过这堂课的教学，学生们不仅对于《这儿真好》这篇文章有了更深入的理解，还对于自己家乡有了更多的认识和了解。他们通过这次活动，不仅提升了自己的写作和口头表达能力，还培养了对于自己家乡的热爱之情。我相信，通过这样的教学方式，学生们会更加热爱自己的家乡，也会更加关心和了解其他地方的风土人情。

《这儿真好》第二课时教学实录 篇三

《这儿真好》第二课时教学实录

　　师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。

　　生：一起写。

　　师：真注意三短横。

　　生：指读，齐读。

　　师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读

　　生：自读。

　　师：火车呀，呜~响。

　　生：开火车读字。

　　师：连的声母是L。火车要加速了。

　　生：开火车快速。

　　师：一起来开火车。

　　生：齐读。

　　师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，这儿真好，要想进一步了解课文，有什么办法？

　　生：打开语文书

　　师：可以轻轻的读，也可以放开声音大声的读。

　　生：自由读课文。

　　师：谁来告诉我们，谁说，板书——这儿真好？

　　生：小鸟说~

　　师：板贴

　　生：小猴~

　　师：板贴

　　生：小象~

　　师：板贴

　　生：许多小鸟都飞来了，都说~

　　师：板贴，谁能用一句话连起来？

　　生：指名说（两位）

　　师：这么多小动物为什么都说这儿真好？

　　生：指名说

　　师：你们能用课文里的句子告诉我们吗？

　　生：漫山遍野~

　　师：你真会读书，这么多小动物都说~，是因为，板书：漫山遍野，绿叶成阴。

　　生：指读，齐读。

　　师：从漫山遍野，绿叶成阴，到处都是~~，这样的景象就是~~

　　生：漫山遍野，绿叶成阴

　　师：读第1~3自然段。

　　生：自读。

　　师：说说看，你知道了什么？

　　生：我知道~

　　师：这儿呀，原来是一座荒岛，你觉得荒岛是怎样的地方？

　　生：我觉得荒岛是没有山，没有树，没有小动物的地方。

　　师：课件荒岛，你能体会小熊的心情是怎样的？谁来读？

　　生：指名读（两位）

　　师：老师也想读了，好不好？范读。刚才读的时候，我就想着刚才那个画面，小熊孤零零的，这样就把它读好了，不信你们也试试，边读边想象。谁来？

　　生：指名读。

　　师：好的，你把想到的读出来了吗？

　　生：指名读。

　　师：老师好象看到了，小熊孤零零的。谁再读？

　　生：指名读

　　师：你真是把它读透了。一起来。

　　生：齐读。

　　师：想想，你还知道了什么？

　　生：小熊看到了一朵云~

　　师：演示课件。

　　生：指名读

　　师：连忙这个词读的真好，你是怎么想的呢？课件红点标出

　　生：指名读（两位）

　　师：通过读课文，你还知道了什么？

　　生：云变成了树

　　师：其实它在提醒小熊，你明白了什么？

　　生：要找朋友，先种树

　　师：你从哪儿明白的？

　　生：指名读。

　　师：看来种树不是一年两年的问题，也不是一天两天的问题，所以说“种呀种”

　　生：齐读

　　师：演示课件，一年两年，小树苗长大了，漫山遍野~

　　生：指名读（三位）

　　师：老师好象就好象坐在这树底下，一阵风，~你感觉到了吗？只要边听边想，或者是边读边想，你就会感觉到了。

　　生：指名读，齐读。

　　师：课件，小鸟飞来了，边飞边叫~

　　生：指名说：啊，这儿真好（三位）齐读，女生读

　　师：其他小动物是怎么来的？又说了什么呢？

　　生：自读

　　师：小鸟怎么来的'？小鸟应该住哪里？不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

　　生：上台表演，板贴小鸟，小鹿，小猴，小象

　　师：你把小猴放在哪儿，为什么？

　　生：小猴生活在树上

　　师：许多小鸟来了，你们两一起来

　　生：两位板贴

　　师：现在这儿是不是荒岛了，假如我们也来到这儿了，我们会怎么说，怎么做呢？

　　生：练习说话

　　师：小朋友呀讨论的可真认真了，我想早点听到小朋友的讨论。

　　生：啊，这儿真好！几棵树可真美，我在这儿做作业就更舒服了

　　生：啊，这儿真好，有花有草，~

　　生：啊，这儿真好，空气多么新鲜，真是个仙境呀！

　　师：听到了这么多的称赞呀，小熊可高兴了，说~

　　生：欢迎你们，欢迎你们！

　　师：自己读读

　　生：自读。指读（三位），齐读。

　　师：是呀，这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。

　　生：齐读课文。

　　师：也能把字写好，课件出示：话、年、极、象

　　生：齐读

　　师：先看象字，小熊的朋友小象来了，课件象变化，结构，偏旁

　　生：书空，描红

　　师：这几个字中你们最想和老师一起来学哪个字？板书：极，数一下几笔了，木，看一下第六笔是什么？板书，及。

　　生：书空，描红。