《全神贯注》的教学反思与再设计【精选3篇】

《全神贯注》的教学反思与再设计 篇一

近年来，随着信息技术的迅速发展，学生在学习过程中往往容易分心和缺乏专注力。而《全神贯注》作为一种教学方法，旨在帮助学生提高专注力和注意力，并增强学习效果。然而，对于这一教学方法的实施，我在教学中进行了反思与再设计。

首先，我发现在实施《全神贯注》教学方法时，学生们往往过于依赖外部的刺激和指导。他们无法自主地将注意力集中在学习任务上，而是需要不断地依赖老师的引导和提醒。因此，我决定在再设计中，逐渐减少对学生的指导，鼓励他们自主地发掘学习任务的重要性，并培养他们自主学习的能力。

其次，在实施《全神贯注》教学方法时，我发现学生们往往对学习任务的意义和重要性缺乏认识。他们缺乏对学习目标的明确理解，从而导致他们对学习任务的兴趣和动力不足。因此，在再设计中，我着重强调学习任务的意义和重要性，让学生们明确目标，增强学习动力。我通过引入实际案例和故事，让学生们能够更好地理解学习任务的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

第三，在实施《全神贯注》教学方法时，我发现学生们往往对学习任务缺乏持久的专注力。他们往往容易分心和走神，无法长时间地保持专注。因此，在再设计中，我增加了一些专注力训练的活动，帮助学生们提高专注力和耐心。例如，我引入了冥想和呼吸练习，通过这些活动帮助学生们培养专注力和自我控制能力。

最后，在实施《全神贯注》教学方法时，我发现学生们往往对学习任务缺乏实践和实际操作的机会。他们只是被动地接受知识，而缺乏主动地应用和实践。因此，在再设计中，我增加了一些实践性的学习任务，让学生们能够主动地应用所学知识，并从实践中加深对知识的理解和记忆。

通过对《全神贯注》教学方法的反思与再设计，我发现学生们的学习效果得到了显著提高。他们能够更好地集中注意力，理解学习任务的意义和重要性，并在实践中进行主动的学习和应用。我相信，只有通过不断地反思与再设计，我们才能更好地改进教学方法，提高学生的学习效果和专注力。

《全神贯注》的教学反思与再设计 篇三

《全神贯注》的教学反思与再设计

　　略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我们在教研时制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体的学习目标，本课在初读到位的基础上，直入研读专题：“全神贯注”，让学生们在交流中相互碰撞、相互融合、相互启迪，最后内化生成为自己的技能。摆脱了多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解"的传统模式，充分体现了"反复诵读、情感熏陶、自由感悟"的语文学科个性，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的.喜悦。最后创设情景，进行写作训练一环节，也很巧妙地做到了读写结合，激发了学生的表达兴趣，让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语文的大教学观。

　　不过在实际教学中，也有很多不尽人意的地方，课后我们教研总结了以下几点：

　　1、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章，是如何通过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮助。

　　2、在学生制定每一环节的小目标时应该在细一些，如生字新词都掌握到了什么程度，还应该有个及时的反馈。

　　3、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中语言、神态、动作的描写用

　　4、最后的拓展是创设情景让学生进行写作训练，对于全神贯注的样子，学生能用上课文中的句子固然很好，那是学以致用，不过也要鼓励孩子们根据自己对生活的体验与观察大胆表达，也可让孩子们进行合理的想象一定会更生动。