谈谈我的教学设计思路(经典3篇)
谈谈我的教学设计思路 篇一
近年来，随着教育理念的更新和教学方法的不断创新，我在教学设计上也有了新的思路。我认为，一个好的教学设计应该以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创新思维，使他们能够在知识的海洋中自由驰骋。
首先，我注重以学生为中心的教学。在教学设计中，我会充分考虑学生的兴趣、特点和学习需求，以此为基础进行教学内容的选择和教学方法的设计。例如，在课堂上，我会开展多样化的教学活动，如小组合作探究、角色扮演、实地考察等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。同时，我也鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
其次，我注重培养学生的主动学习能力。在教学过程中，我会引导学生主动参与课堂，积极思考和解决问题。例如，我会设计一些开放性的问题，让学生进行探究和讨论，激发他们的思维和创造力。同时，我也会鼓励学生进行自主学习和合作学习，让他们在小组中互相交流和合作，互相促进，共同进步。
最后，我注重培养学生的创新思维。在教学设计中，我会注重培养学生的创新意识和创新能力。例如，在教学过程中，我会设计一些开放性的任务和项目，让学生进行自主探究和创新实践，培养他们的解决问题的能力和创新思维。同时，我也会引导学生关注社会热点和前沿科技，鼓励他们对新事物进行思考和创新。
总之，我的教学设计思路是以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地适应未来社会的发展需求，成为具有创新精神和实践能力的终身学习者。
谈谈我的教学设计思路 篇二
随着教育改革的推进和学生发展需求的不断变化，我在教学设计上也有了新的思路。我认为，一个好的教学设计应该注重培养学生的综合素质和实践能力，使他们能够在未来社会中胜任各种挑战。
首先，我注重培养学生的综合素质。在教学设计中，我会将知识与能力、情感与态度、价值观与人文素养有机结合，促进学生全面发展。例如，在教学过程中，我会注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等各个方面的素质。同时，我也会注重培养学生的品德修养和社会责任感，培养他们健康自信、积极向上的人格特质。
其次，我注重培养学生的实践能力。在教学设计中，我会注重将理论与实践相结合，让学生进行实践探究和创新实践。例如，在课堂上，我会引导学生进行实验、观察、实地考察等实践活动，让他们亲身体验和探索知识的奥秘。同时，我也会鼓励学生进行社会实践和实践创新，让他们将所学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题和创新的能力。
最后，我注重培养学生的自主学习能力。在教学设计中，我会鼓励学生进行自主学习和自主探究，培养他们的学习兴趣和学习能力。例如，在课堂上，我会引导学生提出问题、寻找答案、总结经验，培养他们的学习动力和学习方法。同时，我也会倡导学生进行自主学习和合作学习，在小组中互相交流和合作，促进彼此的共同进步。
总之，我的教学设计思路是注重培养学生的综合素质和实践能力，培养他们成为具有创新精神和实践能力的终身学习者。我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地适应未来社会的发展需求，成为有能力、有担当、有情怀的新时代人才。
谈谈我的教学设计思路 篇三
2017谈谈我的教学设计思路范文
导语：其实人生的一切事，都是与困境的周旋。下面的是百分网小编为大家搜集的谈谈我的教学设计思路范文，供大家参考。
(一)人教版语文《秋天的怀念》 学习引领者：温州市广场路小学
1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂
史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与困境的周旋。”母亲对史铁生的爱和帮助也是想让他明白，病既然生了，就该直面现实，要战胜困境，实现人生最大的价值。但这位母亲没有豪言壮语，有的只是点滴的言行累积。这样伟大的母爱，却要细细地品味。那么读，是最好的诠释。也只有静静地、沉浸其中的读，才能体味出母亲为儿子呕心沥血的爱。这爱让史铁生明白了人活着的意义。尽管这句话没有明白地告诉读者，可是文中的菊花分明已透视出了蕴含的内容。因此动情地咀嚼这句话，使我们被母爱及史铁生的坚强深深地打动了。而这堂课，我主要就是通过作者病的痛苦和后来坚强的对比，让学生感悟到文章的灵魂所在。尽管这其中价值观的建构不是一堂课所能做到的，但我希图通过学生反复朗读体悟文的魂。遗憾的是我入情，学生并不入情，难以在情感上产生共鸣，由此影响了学生的认识，朗读的味并没出来。
2、从文化传承的角度去疏理文本的脉路
中国的历史源源流长，中国的文化也应承了历史的光荣，一直为国人所骄傲。慈母、孝子，是我们所推崇的文化辉点。母爱在这篇文章是不言而喻，时时刻刻都闪现着感动的光芒。我又是通过多少次的朗读，进行疏理，从文本到字里行间内在的意义：比如暴怒句：将疾病的本身的苦，引向对生命本质意义否定的痛，从而让学生感受到当时作者的悲痛欲绝;再如菊花句：从对菊花的美的欣赏感悟到人生的精彩，从生命力的绽放领悟到母亲给予他动人心弦的爱。
这是我在预设时努力希望做到的，当然，如果我能有时间将史铁生的其他文章比如《合欢树》、《关于庙的回忆》中写母亲的段落穿插其中的话，学生或许能更深刻地理解他们母亲之间，那荡气回肠的亲情。
3、从感性复活的角度去体悟文本的情怀
感性，是学生本已有的东西。今天的文章讲述的是母亲的爱、儿子的思，那老师就应当激活，唤醒和调动这本有的感情，让他们通过自己的感受、想象、情感、直觉、潜意识去触摸文章深层次的含义，去领会、把握文章的`脉动和心跳。文章的语言朴实无华，文中的人物平凡无奇，但它所给予学生的却很多很多。老师的每一次唤醒都让学生感受到精神生命的升华，每一次唤醒都让学生的感性积累跃上新的台阶。每一次读都让学生仿佛离作者的内心世界更近一步，仿佛离母亲的精神家园更近一步，读是启动学生感悟最好的途径。
以上是我对本堂课的粗浅认识。愿望当然非常美好，我努力让课体现学习是师生精神享受的过程，是师生的精神生命不断累积的过程。通过今天的学习，我和学生们都有所收获。但如果我再多一点时间引导学生去感悟，多一点时间让学生品味“无声胜有声”的意境，相信本次的学习更能让学生走进文本，展现生命的熠彩。
(二)人教版数学第四册《找规律》 学习引领者：重庆市巴蜀小学 张 帝
今天我就教材、教学设计以及边老师的七个问题，谈谈我这节课的设计意图。首先，教学中遇到的一个问题，就是分析学生所处的学习背景;第二问题从规律本身的价值入手，分析到底什么是规律，那么它来到我们生活中，这样的数学知识有什么用。确定了规律的价值以后，然后再来确定教学方法，分年段实施一些知识。然最后来分析找规律本身的含义。首先是重在找字，本堂课的重点就是找到位置移动，或者是位置循环的规律。然后是“找到规律我们做什么”的问题
1、思考。数学的目的就是教会学生学会思考的办法。
2、学生的情感需要。学生有情感需要和知识本身的需要。就是在学生已有的知识水平上如何?借一个学生的方法，综合所有学生的观点进行学习。
3、语言方面的问题，这是我一直在思考的。教师如何把学生的话借过来，然后加以提升。
(三)二年级美术《想像的鲜花》 学习引领者：珠海香华实验学校 曹康
本堂课我有两个困惑，但可以辐射出很多方面：
1、人在认识事物上，是从眼睛开始的。考虑到这点，在设计中，我就从人的认知发展出发。人的发展有不同的时期，儿童到底处在哪个时期?所以应该尊重儿童，尊重他的发展规律。但是儿童认识相对客观，他以自我为中心，而且他的身心发育不完全。但是，他有个非常大的优点就是想象。因为他是以自我为中心，他的想象是肆无忌惮的，他可以把面前的活生生的真实，想象成自我的真实。
2、如何解放儿童。我自己问自己如何解放儿童?有一天我想到，其实这个问题很简单，要解放儿童，首先要解放自己。要把自己从讲台上迈出来，让自己下来，融到儿童中去。也只有老师解放了，孩子才能解放。
在整堂课中，我注意扣住自然美。在儿童看来，他会想象成什么。我们成人想象的不一定是对的，儿童想像的不一定是错的，在整堂课结束的时候告诉学生，你自己想像的那种形象就是一种美。这是一种创造的美，这是一种人类从远古一直延续到现在直至未来都要追求的美。
(四)三年级科学《找空气》 学习引领者：北京光明小学 张澎
这堂课想找出亮点，挺不容易的。于是，我就结合我们学校正在做的一个课题《做中学》，用它的理念来指导我的教学。我们“做中学”的主要目的就是培养具有科学素养的公民。所谓“科学素养”就是“实事求是”。那么“实事求是”就是源于实践，源于体验，源于经历。这就要给学生一个探究的、体验的过程，同时又给他一个探究的方法。这就是这节课我所要抓的重点。
设计时我本着三点原则：以人为本、探究实验、实事求是。这三点贯穿教学过程始终。
1、在教具上，我进行精心准备。我准备的材料很多，在这节课里都完成是不可能的，所以我也要实事求是。学生做多少就算多少，发现多少算多少。我就是本着这样的原则进行教学。
2、教给学生探究的方法。整个课堂经历了猜想、设计实验、验证实验、得出结论的四个过程。
3、让学生体验到学习科学的快乐。在课上，学生很高兴做一个个实验，让他们在做中学习，在快乐中学习。让他们以后愿意学科学，愿意研究科学。
4、用事实说话。这点贯穿了我整个教学的始终。从刚开始的假设，到最后一个小女孩最精彩的回答，我又回到了主题。
▲北京师范大学教授边玉芳博士
听了四堂课，我最想说的，我们的孩子真的很幸福。从课改这么几年来，我觉得我们的课堂发生了一场革命。这几年来，听了很多课，但今天四堂课是给我感触非常多的。在我谈感触前，希望先听听大家的感受。
