音乐《嘀哩嘀哩》教学反思(最新6篇)
音乐《嘀哩嘀哩》教学反思 篇一
近年来，音乐教育在学校教学中的地位越来越重要，音乐作为一种艺术形式，不仅能够培养学生的审美能力，还能够促进学生的身心发展。而音乐《嘀哩嘀哩》作为一首经典的儿童歌曲，一直以来都备受学生们的喜爱。然而，在教学实践中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，在音乐《嘀哩嘀哩》的教学过程中，我发现学生们对歌曲的理解和表达能力较为薄弱。他们对歌曲的旋律和节奏并不熟悉，无法准确地模仿和表达。这主要是因为在课堂教学中，我过分注重了歌曲的学习和演唱，而忽视了对歌曲背后故事和情感的理解。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生们对音乐的感受和理解能力，通过故事情境的引导，让学生们更好地理解歌曲的意义和内涵。
其次，在音乐《嘀哩嘀哩》的教学过程中，我发现学生们的参与度并不高。他们对歌曲的学习和演唱缺乏积极的态度，缺乏主动性和创造性。这主要是因为在课堂教学中，我过分注重了歌曲的传授和演唱，而忽视了学生们的主体地位和参与意识。因此，在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种形式的活动和互动，让学生们充分参与到音乐教学中来，培养他们的自信心和合作精神。
最后，在音乐《嘀哩嘀哩》的教学过程中，我发现学生们的表演技巧和艺术修养有待提高。他们在演唱歌曲的过程中缺乏自信和自如，无法准确地表达出歌曲的情感和意境。这主要是因为在课堂教学中，我过分注重了歌曲的学习和演唱，而忽视了学生们表演技巧的培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生们的表演技巧和艺术修养的培养，通过声乐训练、舞台表演等多种方式，提高学生们的表演水平和艺术素养。
综上所述，音乐《嘀哩嘀哩》的教学反思，我认识到了自己在教学过程中存在的不足之处，并提出了相应的改进措施。我相信，通过不断地学习和实践，我能够提高自己的教学水平，让学生们在音乐教育中得到更好的发展和成长。
音乐《嘀哩嘀哩》教学反思 篇二
音乐教育在学生的成长中起着重要的作用，音乐作为一种艺术形式，能够培养学生的审美能力和情感表达能力。音乐《嘀哩嘀哩》作为一首经典的儿童歌曲，一直以来都备受学生们的喜爱。然而，在教学实践中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，在音乐《嘀哩嘀哩》的教学过程中，我发现学生们对歌曲的学习和演唱过程较为被动。他们缺乏对歌曲的主动探索和表达，只是机械地模仿和演唱。这主要是因为在课堂教学中，我过于注重了歌曲的教授和学习，而忽视了学生的主体地位和参与意识。因此，在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多样化的教学方法和活动，让学生们充分参与到音乐教学中来，培养他们的创造力和表达能力。
其次，在音乐《嘀哩嘀哩》的教学过程中，我发现学生们对歌曲的情感理解和表达能力较为欠缺。他们对歌曲的意境和情感没有进行深入的分析和表达，导致演唱时缺乏情感的渲染和表达力。这主要是因为在课堂教学中，我过于注重了歌曲的技巧和演唱，而忽视了对歌曲背后情感的培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生们对音乐的情感理解和表达能力，通过情感引导和情感体验，让学生们更好地领会歌曲的意义和情感。
最后，在音乐《嘀哩嘀哩》的教学过程中，我发现学生们的合作意识和团队精神有待提高。他们在合唱和合奏时缺乏默契和配合，导致歌曲的整体效果不够理想。这主要是因为在课堂教学中，我过于注重了个体的技巧和表演，而忽视了学生们的合作意识和团队精神的培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生们的合作能力和团队精神，通过合唱和合奏的训练，提高学生们的配合能力和团队意识。
综上所述，音乐《嘀哩嘀哩》的教学反思，我认识到了自己在教学过程中存在的问题，并提出了相应的改进措施。我相信，通过不断地学习和实践，我能够提高自己的教学水平，让学生们在音乐教育中得到更好的发展和成长。
音乐《嘀哩嘀哩》教学反思 篇三
今天上完三年级的音乐课，上的内容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
看到这幅景象，使我对音乐课的教学产生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应该充分地利用孩子们的特长，教师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发现音乐中的规律，知识，这样他们自己学的也更快，也会更加喜爱音乐。
在以后的音乐教学中，要做到：
1、 能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。
2、 能
尽量地整堂课保持自己的积极性，不让学生觉得老师没有准备。
3、 备好每一堂课，做到准备充分、游刃有余。
4、 发挥学生的特长，以及个别学生的领导力，发动全班学生一起学习。
音乐《嘀哩嘀哩》教学反思 篇四
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，首先让学生欣赏视频柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的画面和动听的乐曲。深深地感染着每一个学生，乐曲快结束的时候，我问学生：你觉得这段MTV美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然回答得非常好，就连平时不喜欢讲话的同学也能答上来，听柳琴弹奏的效果好不好听。接着我便导入本课演唱部分《嘀哩嘀哩》，我觉的本课导入非常成功，学生通过观赏柳琴演奏和聆听乐曲，有了真切感受，说起来也就简单了。由此，我意识到，学生平时回答问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，回答起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。
经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己去发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中，学生的创新能力没有充分发挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题。
音乐《嘀哩嘀哩》教学反思 篇五
新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的`春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
音乐《嘀哩嘀哩》教学反思 篇六
教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。
学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。
这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。
