四年级《确定位置》教学设计【优质3篇】
四年级《确定位置》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解地图的基本概念和使用方法。
2. 学生能够根据地图确定位置，包括使用方位词描述位置。
3. 学生能够根据地图上的指示进行简单的导航。
教学内容：
1. 地图的基本概念和使用方法。
2. 使用方位词描述位置。
3. 根据地图上的指示进行简单的导航。
教学准备：
1. 教师准备一些简单的地图，包括学校、家和周边环境的地图。
2. 教师准备一些方位词的图片或卡片，如上、下、左、右等。
3. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）
教师出示一张地图，向学生解释地图是什么，我们为什么要用地图。引导学生思考地图上的符号和标记，以及用地图来确定位置的重要性。
2. 学习地图的基本概念和使用方法（15分钟）
教师向学生介绍地图上的符号和标记的含义，例如指北针、比例尺、图例等。然后，教师给学生展示一些简单的地图，让他们尝试根据地图上的标记找到特定的地点。
3. 学习使用方位词描述位置（15分钟）
教师出示方位词的图片或卡片，向学生解释每个方位词的含义和用法。然后，教师让学生根据地图上的指示使用方位词描述特定的位置。例如，“学校在博物馆的左边”、“家在超市的对面”等。
4. 根据地图上的指示进行简单的导航（15分钟）
教师给学生发放一些简单的地图和指示，让他们尝试根据指示找到特定的地点。例如，“从学校出发，向北走两个路口，然后向右转，家就在你的左边”。
5. 检查和总结（10分钟）
教师与学生一起回顾学习的内容，检查学生对地图的理解和使用能力。鼓励学生提出问题和分享自己的体会。
6. 作业布置（5分钟）
教师布置作业，让学生根据自己的家和学校周边环境画一张简单的地图，并用方位词描述位置。
四年级《确定位置》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够使用地图工具进行定位。
2. 学生能够根据地图上的符号和标记找到特定的地点。
3. 学生能够根据地图上的指示进行导航，并解决简单的导航问题。
教学内容：
1. 地图工具的使用。
2. 地图上的符号和标记的含义。
3. 根据地图上的指示进行导航。
教学准备：
1. 教师准备一些地图工具，如指南针、放大镜和测量工具。
2. 教师准备一些带有符号和标记的地图，让学生练习找到特定的地点。
3. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）
教师出示地图工具，向学生解释每个工具的用途和操作方法。引导学生思考使用地图工具的好处和重要性。
2. 学习地图上的符号和标记的含义（15分钟）
教师向学生介绍一些常见的地图符号和标记，例如公园、河流、银行等。然后，教师给学生展示一些带有符号和标记的地图，让他们练习根据符号和标记找到特定的地点。
3. 根据地图上的指示进行导航（20分钟）
教师给学生发放一些带有指示的地图，让他们尝试根据指示找到特定的地点。例如，“从公园出发，向东走100米，然后向南走200米，你会找到银行”。
4. 解决导航问题（10分钟）
教师给学生出一些导航问题，让他们运用所学的知识解决问题。例如，“如果我现在在学校，我要去银行，应该怎么走？”学生可以使用地图工具和地图上的符号和标记来帮助他们解决问题。
5. 检查和总结（10分钟）
教师与学生一起回顾学习的内容，检查学生对地图工具的使用和对地图符号和标记的理解。鼓励学生提出问题和分享自己的体会。
6. 作业布置（5分钟）
教师布置作业，让学生找到一张自己感兴趣的地图，并使用地图工具和地图上的符号和标记进行导航。
四年级《确定位置》教学设计 篇三
四年级《确定位置》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的四年级《确定位置》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
北师大版四年级数学上册第六单元《确定位置》第83～84页
教材分析：
《确定位置》是第六单元第二课时，是在学生认识了八个方向的基础上来学习的。根据四年级学生的认知规律和已有的知识、生活经验基础，本节课力求通过创设情境，引导学生借助课本上的主题图进行自主探究、合作学习，体会观测点、方向、角度和距离对确定位置的重要作用，从而掌握确定位置的方法，学会运用所学知识解决生活中的实际问题，体验数学的应用价值。
教学设想：
本课主要是认识方向和距离对确定位置的作用，根据方向和距离确定物体的位置。从学生的已有经验出发，由浅入深，层层深入，让学生动口交流、动眼观察、动手操作、动脑思考，充分经历体会方向和距离对确定位置的作用、探究根据方向和距离确定位置的方法这一过程，使学生在浓厚的学习氛围中进行自主学习，发展空间观念。
教学目标：
1、在具体情境中，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的必要性。
2、引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、帮助学生体验数学与生活的密切联系，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
教学难点：
能根据方向和距离准确描述物体所在的'位置。
教学准备：
CAI课件
教学过程设计：
【课内探究学案】
一、情境导入，引出新课
师：同学们，你们喜欢到动物园玩吗？
师：元旦快到了，（删）我们的好朋友笑笑也要去参观动物园，动物园里有好多的动物馆，怎样才能找到它们的位置呢？这节课我们就一起来帮她找一找吧。
板书课题：确定位置
二、自主探究，确定位置
1、确定方向和距离
（1）出示情境图，引出方向和距离
师
师：笑笑要想找到孔雀林，首先要知道孔雀林在猴山的什么…（板书：方向）（不用找生站起来说，生说不出，师就说）
师：对，我们以猴山为出发点，制定一个方向标，图上的方向是怎样规定的？
（随着学生回答，课件出示：北、南、西、东）
师：孔雀林在猴山的正北方向，你能在图上准确指出它的位置吗？（可以找生指）
师：你们看，正北方向上有这么长的路线，孔雀林到底在哪呢？看来，仅仅知道方向还不能确定孔雀林的位置，那还需要知道——（板书：距离）
（2）完整描述位置
师：（课件出示图例：1小格表示100米）图上1小格表示100米，这里有4小格，我们就说孔雀林距离猴山有（400）米，现在谁来完整地说说孔雀林的位置？
课件出示：孔雀林在猴山方向上，距离猴山米。
小结：说的真好，有了方向和距离我们才能确定具体的位置。由于同学们的帮助，笑笑很快找到了孔雀林的位置。
2、确定角度
（1）初次尝试描述位置
师：接下来咱们帮她找一找熊猫馆和虎园的位置。
师：请看大屏幕，你能说一说熊猫馆的位置在哪？
师：那虎园呢？（生：东北方向）
师：我们看，图中这两点明明不在同一个地方，可是他俩的描述却是一样的，怎么办呀？你能想个办法描述得更准确些吗？
（2）自学教材，合作交流
师：请同学们打开书自学一下，然后同桌相互交流，对照书上的图说一说熊猫馆和虎园分别在猴山的什么方向？
（3）学生汇报，引出角度
A、用两种方法描述熊猫馆的位置
师：熊猫馆在猴山的什么方向？（熊猫馆在猴山北偏东30°方向上）
师：你是怎么理解“北偏东”的？30°你又是怎么看出来的？（课件演示：北偏东，30°）
师：我们看熊猫馆在猴山的北偏东30°方向上，（课件演示：北偏东30°）距离猴山——（课件出示：300米）
师：有了方向、角度和距离现在你能完整地说说熊猫馆的位置吗？（板书：角度）
（课件出示：熊猫馆在猴山偏的方向上，距离猴山米。）
师：熊猫馆的位置还可以怎么说？（用手势比划提示）
（课件演示：东偏北60°）熊猫馆在猴山东偏北60°方向上，距离猴山300米。
师：两种都可以，一般我们用角度较小的方向进行描述。
B、再次尝试描述虎园位置
师：哪虎园呢？
（课件：虎园在猴山偏的方向上，距离猴山米。）
小结：有了方向、距离和角度，我们就能更清楚地区分熊猫馆和虎园的具体位置，对位置的定位才能更准确。现在我们再来说一说鹿苑在猴山的什么位置？
3、形成性练习
A．说一说：
鹿苑在猴山偏的方向上，距离猴山米。(改成说位置吧，因后面的大象馆不确定好位置，学生会觉得有点奇怪。大象馆改成小卖部的情境吧)
B.找一找
师：现在你能根据给定的信息，找到大象馆在哪吗？
大象馆在猴山的西偏北30°的方向上，距离猴山200米，请在图上用标示出来。（请学生在课件圈出准确位置）
C.试一试
小卖部在猴山的偏30°的方向上，距离猴山300米。
师：动物园里准备新建个小卖部，建在哪儿呢？方向还没确定，我们假设一下小卖部的方向，并在相应的位置上用标示出来。（找2个学生上来标）
师：他标对了吗？和他标的一样的请举手？还有不同的吗？
三、结合实际，巩固应用
师：接下来我们利用所学知识玩一个闯关游戏，你们有勇气接受老师的挑战吗？
1、第一关：（课件：出示图1）
师：有一天，一个雷达发现周围有几艘军舰的求救信号，要对它们准确定位，我们是从雷达站来看，就说雷达站是观测点。（板书：观测点）下面请同学们在书上准确地写出它们的位置。
先示范第1小题后强调：有时图中给定了距离、角度数据时，我们就可以直接用给定的数据填写，可以减少计算的麻烦。
接着引导学生正确填写另外两艘军舰的具体位置，集体订正。
2、第二关：夺宝游戏（课件：出示图2）
师：以宝箱为观测点，来确定三把钥匙的位置。你们能很快地找到吗？
师：勇气、智慧、爱心，是我们人生的三大宝藏。希望同学们用这三把钥匙，开启人生的旅程。
3、第三关：对面看方向（建议不上了，怕讲不清，反而影响效果）
师：第三关有点难哦，有信心吗？
师：小芳看小丽在北偏东50°的方向上，小丽看小芳在什么方向上？请先独立思考，再和小组同学交流一下，有困难的可以画一画方向标。
（根据学生的回答，引出利用简易方向标帮助有困难的学生寻找确定位置的条件）
四、全课总结，回顾反思
师：通过今天的学习，你有什么收获？有什么想和大家说的？
（出示课件：了解确定位置在生活中的广泛应用）师：根据观测点、方向、角度和距离确定位置的方法在生活中的运用非常广泛，如军事方面、雷达扫描、方向导航、观察星象及生产勘探等。只要大家留心做生活中的有心人，一定能用自己的智慧之眼发现更多的数学奥秘。
五、板书设计
确定位置
观测点方向角度距离
（出发点）
