音乐活动《友谊地久天长》课后教学反思【精简3篇】
音乐活动《友谊地久天长》课后教学反思 篇一
音乐活动《友谊地久天长》课后教学反思
音乐是一种全球性的艺术语言，它能够打破国界的限制，让人们通过音乐的交流建立起友谊与互信。在音乐课上，我选择了一首经典的中国歌曲《友谊地久天长》作为教学内容，通过这首歌曲的学习和演唱，让学生们感受到友谊的重要性，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
在这次音乐活动中，我采用了多种教学方法，旨在激发学生的参与和表现。首先，我通过播放原版音乐视频，让学生们先听一遍歌曲，感受其中的节奏和情感。然后，我逐句解读歌词，解释其中的意义和表达方式，帮助学生们理解歌曲的主题和情感内涵。接着，我组织学生们进行合唱练习，让他们分角色演唱不同的部分，以增加参与感和互动性。最后，我安排学生们进行小组合作，编排舞蹈动作，以增加音乐活动的趣味性和视觉效果。
这次音乐活动取得了一定的效果。首先，学生们表现出了浓厚的兴趣和参与度。他们积极学习和演唱，展现出了良好的团队合作精神。其次，通过学习这首歌曲，学生们对友谊的重要性有了更深刻的理解。他们通过歌词和音乐的表达，感受到了友谊的温暖和力量。同时，通过合唱和舞蹈的练习，学生们培养了音乐感和节奏感，提高了他们的音乐素养。
然而，这次音乐活动也存在一些问题和不足之处。首先，由于时间的限制，我们只能在课堂上进行有限的练习和表演，没有更多的机会去深入学习和体验音乐。其次，学生们的音乐基础参差不齐，有的学生表现出了困难和不适应。在今后的教学中，我需要针对不同学生的特点和需求，采用更多的个性化教学方法，帮助他们更好地理解和表达音乐。
综上所述，通过音乐活动《友谊地久天长》的教学，我发现了学生们对音乐的热爱和渴望。他们通过学习和演唱这首歌曲，感受到了友谊的力量，并培养了音乐感和表达能力。然而，我也意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的学习机会和资源，以促进他们在音乐领域的全面发展。
音乐活动《友谊地久天长》课后教学反思 篇二
音乐活动《友谊地久天长》课后教学反思
音乐是一种独特的艺术形式，它能够触动人心，传递情感，拉近人与人之间的距离。在音乐课上，我选择了一首经典的中国歌曲《友谊地久天长》作为教学内容，希望通过这首歌曲的学习和演唱，引发学生们对友谊的思考，并培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
在这次音乐活动中，我采用了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和表现。首先，我播放了原版音乐视频，让学生们先听一遍歌曲，感受其中的旋律和情感。然后，我逐句解读歌词，解释其中的意义和表达方式，帮助学生们理解歌曲的主题和情感内涵。接着，我组织学生们进行合唱练习，让他们分角色演唱不同的部分，以增加参与感和互动性。最后，我安排学生们进行小组合作，编排舞蹈动作，以增加音乐活动的趣味性和视觉效果。
这次音乐活动取得了一定的成果。首先，学生们表现出了浓厚的兴趣和参与度。他们积极学习和演唱，展现出了良好的团队合作精神。其次，通过学习这首歌曲，学生们对友谊的重要性有了更深刻的理解。他们通过歌词和音乐的表达，感受到了友谊的温暖和力量。同时，通过合唱和舞蹈的练习，学生们培养了音乐感和节奏感，提高了他们的音乐素养。
然而，这次音乐活动也存在一些问题和不足之处。首先，由于时间的限制，我们只能在课堂上进行有限的练习和表演，没有更多的机会去深入学习和体验音乐。其次，学生们的音乐基础参差不齐，有的学生表现出了困难和不适应。在今后的教学中，我需要针对不同学生的特点和需求，采用更多的个性化教学方法，帮助他们更好地理解和表达音乐。
综上所述，通过音乐活动《友谊地久天长》的教学，我发现了学生们对音乐的热爱和渴望。他们通过学习和演唱这首歌曲，感受到了友谊的力量，并培养了音乐感和表达能力。然而，我也意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的学习机会和资源，以促进他们在音乐领域的全面发展。
音乐活动《友谊地久天长》课后教学反思 篇三
音乐活动《友谊地久天长》课后教学反思
《离园到计时》中有一音乐活动：《友谊地久天长》，这首歌曲是成人歌曲，共有两段，歌词较长、难理解，但旋律抒情优美。我在课前并不抱多大的希望孩子们能把这首歌曲唱的多么动听，只是要求他们知道这首歌曲的旋律，以后听到这首歌知道是《友谊地久天长》就可以了。但我知道大班孩子已经能认识一些字了，所以我还是把歌词写在黑板上，并标出节奏。
在正式上课时，我先采取了提问：“在幼儿园里你有没有交到好朋友，他们是谁？”小朋友很愿意回答这个问题，然后我请了几个孩子回答，第四个孩子说：“我和班里的小朋友都是好朋友。”然后我顺势引导：“对啊，我们都是好朋友，那我们毕业后还是不是好朋友？”孩子们都说“是”，于是我引出这首歌曲：“老师这里有一首关于友情的歌，请小朋友听听是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提问孩子都听到些什么？因为班里有的孩子是识字的所以大多都说了出来，我也通过歌唱的方式进行了反馈，然后请孩子们跟我一起有节奏的念歌词，对难点句进行了示范唱，请孩子跟唱。接下来我又请孩子们跟着钢琴唱，识字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍后都能把歌曲唱出来了。我一阵欣喜，鼓励会唱的孩子站起来唱，我发现孩子们都被歌曲优美的旋律所吸引，没有一个在开小差。第一段学的差不多后，我又范唱了第二段，请孩子说说第二段和第一段哪里不一样，孩子们都回答出了前面两句不一样，后面两句一样，我又用同样的.方法进行了教学，效果不错。最后两段连起来唱，孩子们居然倾情投入，除了一句难点句唱的有点含糊，其余都不错。我真想为孩子们鼓掌。
第二个环节我安排的是表达友情。我首先示范，和孩子们一边清声哼唱一边和孩子们握手来表达友情，孩子们受了我的感染，有的小朋友说：“老师，你把我的眼泪都弄出来了。”然后我鼓励
但我安排不周的是第三环节，我请孩子们到后面在音乐的伴奏下做喝酒干杯的动作道别，但孩子们觉的喝酒干杯太兴奋了，教室里开始哇啦哇啦，破坏了歌曲中本因体现的道别气氛。
课后我想，其实到第二个环节就可以了，第三个环节想是想的好的，但没考虑到孩子们的表现，孩子总归是易于兴奋的，如果提供真的实物的话，感觉会又不同了。
