雪的课后反思(精彩3篇)
雪的课后反思 篇一：探索雪的奇妙世界
雪，是大自然的一种奇妙的天气现象。它在冬季降临，给大地披上了洁白的盛装。每当看到雪花纷纷扬扬地飘落，我总是充满了好奇和兴奋。然而，经过一次次的亲身体验，我开始对雪的特性和形成过程进行了深入的思考。
首先，雪的形成离不开水的存在。当大气中的水蒸气遇到低温时，就会结成冰晶，形成雪花。每一片雪花都是独一无二的，它们有着各种各样的形状，如六角形、星形等。这让我惊叹大自然的神奇创造力。
其次，雪的降落过程也十分有趣。雪花从云层中飘落下来，经过了一段漫长的旅程。在下落的过程中，雪花会与空气中的水蒸气相遇，发生冻结，变得越来越大。最终，它们以柔软的姿态落在大地上。每当我看到雪花轻轻地飞舞着，我总是忍不住伸出手去接触它们，感受它们的冰凉和柔软。
而最让我着迷的是雪的结晶过程。雪花的形成需要一定的时间和条件。当空气中的湿度足够高时，雪花会在冰晶上逐渐形成。这个过程是如此微妙而又神奇，让我对雪的美感有了更深的理解。每当我在窗前凝视着外面的雪景时，我总是被那些精致的雪花结晶所吸引。它们像是艺术品一样，散发着无穷的美丽。
然而，除了令人惊叹的美丽，雪也带来了一些挑战。大雪封路、积雪压顶等问题给人们的生活带来了不便。此外，雪还会导致滑倒、堆积在屋顶上等安全隐患。所以，在雪天里，我们需要注意保持安全，避免不必要的伤害。
总的来说，通过对雪的反思，我对雪的形成过程和特性有了更深入的了解。雪的美丽和神奇使我对大自然的创造力感到惊叹，同时也提醒我在雪天里要保持安全。雪是大自然给予我们的一份特殊的礼物，我们应该好好珍惜和欣赏它。
雪的课后反思 篇二：雪带给我的冬日欢乐
雪，是冬季的象征，也是人们喜爱的天气现象之一。每当下雪的时候，大街小巷都变得洁白一片，给人们带来了冬日的欢乐。我也是其中的一员，每当看到外面的雪景，我就忍不住迫不及待地投身其中，享受雪带给我的快乐。
首先，雪给我带来了滑雪的乐趣。在下雪天，我总是和家人一起去附近的滑雪场玩耍。我穿上滑雪服，戴上手套和帽子，迎接着冰天雪地的挑战。刚开始的时候我并不太会滑雪，总是摔个跟头。但是，通过不断的练习和尝试，我逐渐掌握了滑雪的技巧，能够在雪地上自由滑行。滑雪时，我可以感受到风在耳边呼啸而过的感觉，心情也变得愉悦起来。
其次，雪还给我带来了堆雪人的乐趣。每当下雪后，我都会和朋友一起到室外堆雪人。我们用手捏着雪，慢慢地堆积起来，再给雪人添上眼睛、鼻子、嘴巴等特征。最后，我们还会给雪人穿上围巾和帽子，让它显得更加可爱。堆雪人的过程中，我感受到了友谊和快乐的力量，也锻炼了我的动手能力和创造力。
另外，雪还给我带来了雪地战的乐趣。我会和朋友们一起拿着雪球，在雪地上奔跑、躲藏，互相投掷雪球。这个过程中，我感受到了团队合作和竞争的乐趣，也锻炼了我的反应能力和协调能力。雪地战不仅是一种游戏，更是一种交流和沟通的方式。
总的来说，雪给我带来了冬日的欢乐。滑雪、堆雪人和雪地战都是我在雪天里喜爱的活动。雪的降临使我感受到了冬季的神奇和快乐，也让我更加热爱这个美丽的季节。无论是在雪地上嬉戏，还是在雪中欢笑，我都能从中体验到生活的乐趣和无尽的快乐。
雪的课后反思 篇三
雪的课后反思
《雪》是九年义务教育初二下学期语文第二单元的第一篇课文。这一单元是学生接触的第一个散文单元，所选的课文语言优美，哲理感强，内涵丰富，很适合诵读。《雪》是一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃，宜于朗读，适于欣赏。所以，我在教学时采用了以读为主，以读为突破口，让学生在读中悟，悟中读的教学模式，力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的熏陶、哲理的启迪，读出自然、社会、人生的真谛。
鲁迅在自然景物描写中寄托了自己的爱增感情，向往江南雪景的春天一般的美好理想，而憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天。
鲁迅以异常热烈而深情的笔调来描写江南落雪的'景象，山花烂漫，生机昂然，使人感到了春天的温暖和生活懂得快乐，又绘声绘色的再现了江南孩子们塑雪罗汉的欢乐情景，这一部分我指导学生用深情欢乐优美和缓的语调来读，反复读，读出童年的欢乐，读出作者对故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。
文章的后半部分写朔方旋转飞腾的雪，孤独而倔强，包含了对寒冷环境的反抗，对不屈的斗争的品格的赞颂，语言含蓄，理解起来难度很大，我采用结合背景朗读的方法，先
我觉得这节课上的既轻松，又有力的调动了学生激情，收到了很好的教学效果。不象以前学鲁迅的文章枯燥难懂，学生兴味寡然，教师筋疲力尽，学生无动于衷。教学。
