秋天的图画语文教学教学实录(推荐3篇)
秋天的图画语文教学实录 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断创新和改进。图画教学作为一种新颖的教学方式，受到了越来越多教师的关注与尝试。在秋天这个丰富多彩的季节里，我利用图画教学的方法，开展了一堂生动有趣的语文课。
在这堂课上，我选择了一幅关于秋天的图画作为教学素材。图画中描绘了一株枯黄的树，树下堆满了金黄的落叶，树旁有一片湖水，微风吹动着湖面，倒映着天空中的白云。这幅图画生动地展示了秋天的景象，为学生带来了强烈的视觉冲击力。
首先，我通过让学生观察图画，引导他们用自己的语言描述图画中的内容。他们用丰富的词汇描绘了秋天的景色，比如“枯黄的树叶”、“金黄的落叶”、“微风吹动的湖面”等。这样的活动不仅培养了学生的观察力和想象力，还提高了他们的表达能力。
接着，我设计了一系列与图画相关的问题，让学生展开思考和讨论。比如，我问他们：“你想象一下，如果你站在那个湖边，你会看到什么？”学生们踊跃地发表自己的见解，其中有的同学说：“我会看到天空中的白云倒映在湖水里，就像一幅画一样美丽。”有的同学说：“我会看到远处的山峦，听到鸟儿的欢快歌唱。”这样的讨论不仅拓展了学生的思维，还培养了他们的想象力和创造力。
最后，我通过让学生自由创作的方式，让他们将自己对秋天的感受用文字表达出来。有的同学写了一篇描写秋天景色的诗歌，有的同学写了一篇关于秋天的故事。他们的作文充满了对秋天的热爱和向往，语言生动、形象丰富。通过这样的活动，学生们不仅提高了自己的写作能力，还表达了自己对秋天的独特理解和感受。
通过这次图画语文教学实录，我深刻体会到了图画教学的独特魅力。图画作为视觉媒介，能够直观地展示事物的形象，激发学生的观察力和想象力。同时，通过与图画相关的思考和讨论，能够培养学生的思维能力和表达能力。通过自由创作，学生能够将自己的感受和想法以文字的形式表达出来，提高了写作能力和情感表达能力。因此，在今后的语文教学中，我将继续借助图画教学的方法，为学生创造更多丰富多样的学习体验。
秋天的图画语文教学实录 篇二
秋天是一个充满诗意和浪漫的季节，也是语文教学的宝贵素材。在我开展的一堂图画语文教学中，我选择了一幅描绘秋天的图画，通过观察、思考和创作，激发学生对秋天的热爱和想象力。
首先，我请学生仔细观察图画，描述图画中的内容。学生们纷纷用自己的语言描述了图画中的景象，比如“树上的叶子黄了”、“地上铺满了金黄的落叶”、“湖面上泛起了微波”等。通过这样的活动，学生们不仅提高了观察力，还丰富了词汇量，为后续的思考和创作打下了基础。
接着，我设计了一系列与图画相关的问题，引导学生进行思考和讨论。比如，我提问：“你们觉得为什么秋天的树叶会变黄？”学生们积极发言，有的同学说：“可能是因为天气变冷，树叶的色素流动变慢了。”有的同学说：“也许是因为树叶里的绿色素消失了，露出了本来的颜色。”通过这样的问题引导，学生们不仅加深了对秋天的理解，还培养了他们的思维能力和逻辑思维能力。
最后，我引导学生进行自由创作，自由发挥想象力，写下自己对秋天的感受和想法。学生们用自己的语言描述了秋天的景象，有的同学写了一首描写秋天的诗歌，有的同学写了一篇关于秋天的短文。他们的作文充满了对秋天的热爱和向往，用诗意的语言表达了自己对秋天的独特理解和感受。这样的创作既提高了学生的写作能力，又培养了他们的情感表达能力。
通过这次图画语文教学实录，我深刻体会到了图画教学的独特魅力。图画作为一种视觉媒介，能够直观地展示事物的形象，激发学生的观察力和想象力。通过与图画相关的思考和讨论，学生们不仅加深了对秋天的理解，还培养了他们的思维能力和逻辑思维能力。通过自由创作，学生们能够将自己的感受和想法以文字的形式表达出来，提高了写作能力和情感表达能力。因此，在今后的语文教学中，我将继续借助图画教学的方法，为学生创造更多丰富多样的学习体验。
秋天的图画语文教学教学实录 篇三
秋天的图画语文教学教学实录
教学要求：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
教学重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时
一、复习导入：
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的`眼--（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听
（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎么回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
二、认识生字词语
小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
