《泉城》说课稿【优秀3篇】

《泉城》说课稿 篇一

第一篇内容

泉城是指中国山东省的济南市，因其拥有丰富的泉水资源而得名。济南被誉为“泉城”，是因为全市范围内有数十条泉水流过，其中以“七十二名泉”最为著名。这些泉水不仅丰富了济南的自然景观，也为城市带来了丰富的水资源。

首先，泉城的地理环境是文章的重点之一。济南位于中国东部，东临黄海，南接江苏和安徽，北濒渤海，西邻河南。这个地理位置使得济南成为了一个交通便利的城市，使得其成为了山东省的政治、经济、文化、教育和交通中心。

其次，泉城拥有丰富的人文资源。济南是中国历史文化名城之一，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。在济南的城市规划中，泉水被融入到城市的建设中，形成了独特的水文化。泉城的市区内共有七十二名泉，每个泉水都有其独特的故事和传说。例如，趵突泉是济南市的标志性泉水，被誉为“泉城第一泉”，有着“趵突泉水润如玉，九曲桥头摆锦绣”的美誉。

最后，泉城的发展与变化也是文章的重点之一。随着城市的发展，济南的泉水资源也得到了更好的保护和利用。济南市政府积极推行泉水保护工作，加强泉水环境治理和水污染防治，提高了泉水的质量和数量。同时，济南市也将泉水景观和旅游业相结合，开发了一系列泉水景点和旅游项目，吸引了大量的游客和投资。

综上所述，泉城是一个拥有丰富泉水资源、独特地理环境和深厚人文底蕴的城市。通过对泉城的介绍，可以让学生了解和认识济南这座城市的特点和发展历程，培养他们对家乡的热爱和自豪感。同时，也可以引导学生关注环境保护和文化传承的重要性，培养他们的环保意识和文化素养。

《泉城》说课稿 篇二

第二篇内容

泉城济南是中国山东省的省会，也是一个拥有丰富泉水资源的城市。泉城这个称号源自于济南市内数十条泉水，其中以“七十二名泉”最为著名。这些泉水不仅为济南增添了自然之美，也成为了城市的独特景观。

首先，泉城济南的泉水资源是文章的重点之一。济南市内有七十二名泉，每一条泉水都有其独特的故事和传说。这些泉水不仅拥有丰富的水量，还具有较高的水质，被誉为“一泉一景”。济南的泉水主要分布在市区的南部和西部，其中趵突泉、黑虎泉、五龙潭等是最有名的泉水景点。

其次，泉城济南的泉水文化也是文章的重点之一。济南的泉水文化可以追溯到3000多年前的历史。泉水被融入到城市的建设中，形成了独特的水文化。泉城的市区内建有许多古建筑和园林，其中包括了泉水景观和泉水文化的元素。济南的泉水还有许多传说和故事，如趵突泉的“泉水润如玉，九曲桥头摆锦绣”就是其中之一。

最后，泉城济南的泉水资源也为城市的发展带来了机遇和挑战。泉城的泉水被广泛应用于城市的供水、农业灌溉和工业用水等方面，为城市的发展提供了重要的资源支持。然而，随着城市的不断扩大和人口的增加，泉水资源也面临着一定的压力和挑战。济南市政府积极推行泉水保护工作，加强泉水环境治理和水污染防治，努力保护泉水的质量和数量。

综上所述，泉城济南是一个拥有丰富泉水资源和独特泉水文化的城市。通过对泉城的介绍，可以让学生了解和认识济南这座城市的特点和发展历程，培养他们对家乡的热爱和自豪感。同时，也可以引导学生关注环境保护和资源利用的重要性，培养他们的环保意识和科学素养。

《泉城》说课稿 篇三

《泉城》说课稿

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的《泉城》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、教材分析

　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文。试着背诵课文。

　　2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

　　3、抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的准确。

　　三、教学重点和难点

　　在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是"涌"，"汇注"，"喷吐"，"冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

　　四、教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课。

　　首先，我让学生复习上堂课的内容：说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。

　　接着，我用优美的语言导入：济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出"家家泉水，户户垂杨"，"清泉石上流"的'绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道："齐多甘泉，冠于天下"。今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。

　　（二）学习课文2—5自然段。

　　1、设置悬疑，初步感知。

　　学生在课堂中喜欢挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深地抓住。

　　（1）师：老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不小心把它给搞混了，你们愿意帮老师把他们分清吗（出示图片）

　　（2）请同学们打开课本，默读25自然段帮老师分一下吧。

　　（3）指名分，简单说说理由。

　　2、自主学习，深入文本。

　　学习的本身需要在自我感受的基础上进行，所以，接着我给予学生充分的时间，自主学习，动手动脑，深入文本。

　　（1）请同学们自由读第2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你（学生自主学习）。

　　（2）同学们可以选择自己最喜欢的一个泉，和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。

　　3、集体交流，体会感悟。

　　在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。

　　如：（1）珍珠泉：我先抓住"在阳光的映射下……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。"这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千，用动作体会"拎"字的精妙。

　　然后通过阅读"泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"体会泉水的连续不断，多而快。

　　最后，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。

　　（2）而五龙潭，则几股泉水"汇注"而成，所以抓住"汇注"一词，给汇注换个词语，体会与珍珠泉的不同。

　　（3）黑虎泉则抓住"喷吐"一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深

　　（4）趵突泉是学生最感兴趣的，我在教学时在体会它大，清，美的时候，抓住一个"冒"字，先展开自己的想象，然后在视频中感悟，一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰。最后在朗读中发出内心的赞美。

　　4，当小导游，积累内化。

　　背诵的形式有很多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。

　　（三）总结课文。

　　今天，我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读最后一段。）

　　（四）作业。（针对这堂课，我设计了以下三个作业）

　　1、背诵课文。

　　2、模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍我县文化广场一处景点。如文化长廊，音乐喷泉等。