《一株紫丁香》的教学实录【优秀3篇】

《一株紫丁香》的教学实录 篇一

一直以来，植物作为生物学教学中的重要内容之一，被广泛应用于教学实践中。而在我进行的一次教学实录中，我选择了一株紫丁香作为教学对象，通过观察和实验，让学生们深入了解植物的结构和生命活动。以下是我对这次教学实录的详细记录。

首先，我向学生们介绍了紫丁香的基本信息。紫丁香是一种常见的花卉植物，属于木犀科植物，因其花朵散发出淡淡的香气而得名。我向学生们展示了一株健康的紫丁香植株，并带领他们观察了其根、茎、叶和花的特点。通过观察，学生们了解到紫丁香的根系呈现出分枝状，茎部直立坚实，叶片为对生排列，花朵呈紫色且具有香气。

接下来，我进行了一系列实验来让学生们更深入地了解紫丁香的生命活动。首先，我带领学生们进行了一项水分吸收实验。我们在实验室里准备了一些不同浓度的蓝色染料水，将紫丁香的根部放入不同浓度的染料水中。经过一段时间的观察，学生们发现，紫丁香的根部吸收了染料水，使其颜色变浅。通过这个实验，学生们理解了植物根部吸水的过程。

接着，我进行了一项光合作用实验。我告诉学生们，光合作用是植物进行能量转化的重要过程，也是植物能够生存的重要原因之一。我们将一片紫丁香的叶片放在一张白色纸上，然后放置在阳光下一段时间。通过观察，学生们发现，叶片上出现了一些氧气气泡，这是植物在光合作用中释放出的副产物。通过这个实验，学生们进一步了解了光合作用的过程和重要性。

最后，我通过实地采访和观察让学生们了解了紫丁香的生态环境。我们参观了学校内的花坛，发现紫丁香常常生长在阳光充足、通风良好的地方。学生们还观察到，紫丁香的花朵吸引了很多蜜蜂和蝴蝶，这些昆虫是紫丁香的传粉媒介。通过这次实地观察，学生们对植物与环境的相互关系有了更深入的认识。

通过这次教学实录，学生们对紫丁香的结构和生命活动有了更深入的了解。同时，通过实验和实地观察，学生们也学会了科学探究的方法和技巧。这样的教学实录不仅丰富了学生们的知识，也培养了他们对自然界的热爱和探索精神。

《一株紫丁香》的教学实录 篇二

在我进行的另一次教学实录中，我将一株紫丁香作为主题，通过观察和实践，让学生们在实际操作中感受到植物的生命力和成长过程。以下是我对这次教学实录的详细记录。

首先，我向学生们介绍了紫丁香的基本信息。我告诉他们，紫丁香是一种木本植物，常见于庭院和花坛中，具有紫色花朵和淡淡的香气。接着，我带领学生们观察了一株健康的紫丁香植株，让他们仔细观察根、茎、叶和花的特点，并让他们用铅笔和纸记录下观察到的细节。

接下来，我进行了一项关于紫丁香生长条件的实验。我告诉学生们，植物的生长受到光线、水分和温度等因素的影响。我们将一些紫丁香的苗放在不同条件下进行比较观察。其中一株放在阳光充足的地方，一株放在半阴半阳的地方，一株放在完全阴影的地方。经过一段时间的观察，学生们发现，放置在阳光充足的地方的紫丁香生长得最好，茎长得更高，叶片更绿。

接着，我进行了一项关于植物繁殖的实验。我告诉学生们，植物有多种繁殖方式，而紫丁香可以通过扦插繁殖。我们将一些紫丁香的枝条放入培养液中进行扦插，经过一段时间的观察，学生们发现，扦插的枝条逐渐生根并发芽，成功繁殖出了新的紫丁香苗。通过这个实验，学生们不仅了解了植物的繁殖方式，也体会到了植物的生命力和成长过程。

最后，我带领学生们进行了一次关于植物和人类的互动实践。我告诉他们，植物是人类生活中不可或缺的一部分，我们需要保护和照顾它们。学生们分成小组，每个小组负责照看一株紫丁香植株，浇水、施肥、除草等。通过实践，学生们深刻体会到了植物的需求和成长过程，也培养了他们的责任心和合作精神。

通过这次教学实录，学生们不仅了解了紫丁香的结构和生命活动，也通过实验和实践深入体验了植物的成长过程。这样的教学实录不仅提高了学生们的学科知识，也培养了他们的科学思维和实践能力。同时，通过与植物的互动，学生们也更加关注和热爱自然界，形成了良好的环保意识。

《一株紫丁香》的教学实录 篇三

《一株紫丁香》的教学实录

　　师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？

　　生：是学生送的。

　　师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的？

　　生Ａ：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”

　　生Ｂ：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！”

　　评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。

　　师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？

　　生：是一位老师。

　　师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？

　　生Ａ：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。

　　生Ｂ：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。

　　师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。（板书：５、一株紫丁香）

　　评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。

　　师：请同学们齐读课题。（学生读课题）。

　　师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？

　　生Ａ：我想知道紫丁香花什么样的？

　　生Ｂ：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？

　　生Ｃ：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？

　　评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。

　　师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大

　　师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？

　　生：我读了二遍。

　　师：还想读吗？

　　生：想。

　　师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“？”，好吗？（学生默读）

　　（出示字词课件），先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。（同位互相读）

　　师：谁愿意起来读一下？（开火车轮读）（重点指导：浓绿、脚尖儿）

　　评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。

　　师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。（老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。）

　　师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号？

　　生Ａ：“浓绿”什么意思？（出示图帮助学生理解）

　　生Ｂ：“挂牵”什么意思？

　　师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？

　　生：妈妈很着急。

　　师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白

　　吗？

　　生：明白了。

　　师：还有问题吗？

　　生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？

　　师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？

　　生：没有了。

　　师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？

　　生：自己读书解决。

　　师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。

　　评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。

　　师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？

　　生Ａ：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生Ｂ：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。

　　师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？

　　生Ａ：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。

　　生Ｂ：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。

　　生Ｃ：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。

　　师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？

　　生：美。

　　师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。

　　师：谁先来读读。

　　（指名２人读）

　　师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气读第二节？

　　生：用亲切、高兴的语气。

　　师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

　　师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。

　　生：（指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。）

　　师：这表达了孩子们对老师怎样？

　　生：很关心、很爱护。

　　师：孩子们看到紫丁香会想些什么？（想象说话）

　　生Ａ：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。

　　生Ｂ：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。

　　评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。

　　师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？

　　生：没有听到。

　　师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。（学生自由轻声读课文）

　　师：谁来试着读一读？（指名读课文）

　　师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？

　　生Ａ：好象淅沥沥下小雨的声音。

　　生Ｂ：好象小朋友们沙沙写字的声音。

　　生Ｃ：还好象春蚕吃桑叶的声音。

　　师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么？

　　生Ａ：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”

　　生Ｂ：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！

　　师：唱的`多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？

　　生Ａ：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。

　　生Ｂ：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。

　　师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

　　生Ａ：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。

　　生Ｂ：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。

　　生Ｃ：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。

　　生Ｄ：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。

　　生Ｅ：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。

　　师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。

　　师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？

　　（学生活动）

　　师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读）

　　师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？

　　（学生练读）

　　师：谁先来读给大家听？（指名一生读）

　　师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？

　　（学生带动作表演读，课堂气氛活跃）

　　师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？（出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式）

　　（想象说话）

　　生Ａ：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。

　　生Ｂ：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课）

　　生Ｃ：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊！于是她备课更有精神了。

　　师：你们说老师辛不辛苦？

　　生：老师太辛苦了。

　　师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？

　　生：用关心、亲切的语气劝劝老师。

　　师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

　　（学生在下面练读第５节，再指名二人读。）

　　师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”（想象说话）

　　生Ａ：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

　　生Ｂ：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。

　　师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？

　　生：好！

　　师：你想记住它吗？

　　生：想。

　　师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。

　　（先指定一个小组背，再指名背）

　　评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。

　　通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。

　　师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗？最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。

　　（学生齐读课文后结束课）