《放小鸟》教学实录参考【精选3篇】
《放小鸟》教学实录参考 篇一
近年来，越来越多的学校开始引入《放小鸟》这一教学活动，以提升学生的动手能力和创造力。本文将从活动准备、教学过程和教学效果三个方面，介绍《放小鸟》教学实录参考。
首先，活动准备是成功开展《放小鸟》教学活动的基础。教师需要提前准备好所需材料，包括纸张、彩色笔、剪刀等。此外，还需要在课堂上布置好相关的展示区域，以便学生展示他们的作品。同时，教师还应该对活动的目标和要求进行明确的说明，激发学生的兴趣和动力。
其次，教学过程是《放小鸟》教学活动的核心。在教学过程中，教师可以采用多种方式引导学生进行创作。首先，可以通过展示一些优秀的小鸟作品，激发学生的想象力和创造力。然后，教师可以指导学生进行小鸟的设计和制作，可以根据学生的年龄和能力，灵活调整难度。最后，教师可以组织学生展示和交流自己的作品，让他们互相欣赏和学习。
最后，教学效果是评价《放小鸟》教学活动的重要指标。通过这样的教学活动，学生可以培养动手能力、观察力和创造力。同时，学生还能够提高自己的审美能力，欣赏他人的作品并从中学习。此外，学生还能够感受到成功的喜悦和成就感，增强自信心和自尊心。
综上所述，《放小鸟》教学活动是一种有益的教学形式，可以激发学生的创造力和动手能力。教师在活动准备、教学过程和教学效果三个方面，都需要做好相应的准备和引导。相信通过这样的教学活动，学生将会获得更全面的发展。
《放小鸟》教学实录参考 篇二
随着教育理念的更新和教学方法的多样化，越来越多的学校开始尝试引入《放小鸟》这一教学活动，以提升学生的动手能力和创造力。本文将从教学目标、教学步骤和教学反思三个方面，介绍《放小鸟》教学实录参考。
首先，教学目标是开展《放小鸟》教学活动的基础。通过这一活动，教师的目标是培养学生的动手能力和创造力，激发他们的想象力和创意思维。同时，还可以通过展示和交流作品的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
其次，教学步骤是《放小鸟》教学活动的核心。在教学过程中，教师可以采用以下步骤引导学生进行创作。首先，教师可以通过展示一些优秀的小鸟作品，激发学生的兴趣和想象力。然后，教师可以向学生介绍小鸟的基本形态和特征，引导他们进行设计和制作。最后，教师可以组织学生展示和交流自己的作品，让他们互相欣赏和学习。
最后，教学反思是评价《放小鸟》教学活动的重要环节。教师可以通过观察学生的参与程度和作品的质量，来评价教学效果。同时，还可以通过学生的反馈和讨论，了解他们在活动中的收获和困惑，以便进一步改进教学内容和方法。
综上所述，《放小鸟》教学活动是一种有益的教学形式，可以培养学生的动手能力和创造力。教师在确定教学目标、设计教学步骤和进行教学反思时，都需要充分考虑学生的兴趣和需求。相信通过这样的教学活动，学生将会在动手实践中获得乐趣和成长。
《放小鸟》教学实录参考 篇三
有关《放小鸟》教学实录参考
一、创设情境，导入新课：
师：小朋友们，今天老师带领大家去鸟的乐园！
（点击课件，出示图片"鸟的乐园"）
师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！（点击课件，出示图片"鸟衔纸片"图）
检查生字读音：（学生读，教师相机评价）
师评价：小鸟对你笑呢！
小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢！
小鸟对你眨眨眼睛！
有进步，小鸟对你叫两声……
师：一起打个招呼！齐读生字（点击课件，出示图片"鸟侧整体字"图）
检查生词读音（评价略）
师：词语宝宝也来了！（点击课件，出示图片"鸟衔纸片"图）
师：我们一起来跟这些词语认识一下！齐读生词（点击课件，出示图片"鸟侧整体字"图）
师：听着小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他
学生读课文一遍。
二、扩充知识，鼓励积累：
师：小朋友们，你们读书的声音真好听，把"鸟的乐园"里的鸟都吸引来了！瞧！（点击课件，出示图片"群鸟纷飞"图、配音乐《苗岭的早晨》）
这么多的鸟，一定有你认识和了解的吧！你认识哪些鸟？
师：介绍介绍？
生：燕子的尾巴像剪刀！
生：啄木鸟能给树治病，是森林医生！
生：布谷鸟在麦子成熟时会"布谷布谷"地叫个不停。
生：喜鹊……
生：乌鸦……
生：燕子……
生：麻雀……
师：我们小朋友了解得真多啊！
三、展示小鸟，粘贴小鸟，创设鸟儿自由翱翔的情境。
师：小朋友们，看着这么多的小鸟，你们一定也想起了你们自己喜欢的鸟吧？带来了吗？
生：带来了！（学生取出自己带来的小鸟）
师：同桌交流交流！
师巡视评价：哇，你的小鸟真漂亮，愿意给大家展示一下吗？你的也很漂亮，愿意展示吗？哇，这燕子好可爱哟！愿意展示给大家看的都贴到黑板上吧！
生（上黑板贴鸟的图案。）
师：这么多的鸟在蓝天里自由自在地飞翔，多么快乐呀！
教师点拨，引导学生留心"重点鸟"--与课文情境吻合的鸟。
师：咦，这只小鸟真可爱，它是什么模样的，谁能说说？
生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴……
师：请把话说完整！
生：这只鸟……
四、指导学习第一自然段。
师：这只鸟多么像姑妈送给我的那只鸟啊！请读课文第一自然段，看看谁能读出这只鸟的可爱！
生自由读第一自然段。
师：谁来试试读读！
生1：姑妈送我一只……
师：（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来！
生2：……
师：听你这一读，老师也想读了！（范读）
师：还有谁想读的？
生3：……
师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！
生：（背诵）
师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？
生读第一自然段后一部分。
师：你知道了什么？
生1：我知道了小鸟很想妈妈！
生2：我知道了它为什么一动也不动！
生：……
师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！
生自由练习读书。
师：谁来把这两句读一读？
生：……
师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？
生：……
师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！
生齐读。
师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！
指导质疑
师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？
生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝！
生：我不知道……
五、指导学习第二自然段。
师：解决问题，最好的办法是读书！请接着读第二自然段。一边读一边想：你们知道了什么？
生自由读。
师：孩子们，读了这一段，你知道了什么？四人小组交流一下！
生讨论，师巡视参与。
师指导生大组交流。
生：我知道……
师引导质疑
师：你还有不明白的吗？
生：我不知道"叫唤"什么意思！
生：我不知道"焦急"什么意思！
……
师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图
师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）那声音焦急！孩子们，用心听，你一定能听懂点什么！
创设情境，练习说话。
师：如果你就是那只小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？
生：……想回家！
生：……想死你了！
生：……想和你一起在蓝天上飞！
师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊！
师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？
生：孩子……，可把妈妈急坏了！
生：儿子，你到哪里去了？
师：你们真是一群用心体会的.孩子，再读这一段，老师相信你一定会读得更好！（大屏幕显示文字）
生1：突然……
生2：突然……
师：老师听到你们把这句话读得特别好！"……多焦急啊！"
生齐读。
六、音乐升华情感，理解课文内容。
师：有妈妈的孩子真好啊！说到这儿，老师想起一支歌--点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》
生和着歌唱。
师：虽然笼子里有食吃，有水喝，可是……看到它这么痛苦，我决定（揭除鸟笼）放了它。
我打开笼子--
七、指导学习最后一自然段。
生读最后一自然段。
师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们多么快乐呀！小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗？
生齐读。
八、给动画配音，整体回顾课文。
师：这是一个多么感人的故事啊！老师已经把它制作成了一部动画片，可是没有配上声音，老师想请小朋友做课文里的小朋友或那只可爱的小鸟，给这段文字配音，还可以加上合适的动作。
（播放动画，学生"配音"--背诵课文）
九、创设情境，现场采访，深化理解。
师：这个故事虽然很小，但是还是很快传到了中央电视台"人与自然"栏目的编导耳中，他们决定出一期节目报道我们。
师（配上道具）：现在，我就是中央电视台"人与自然"栏目的主持人，谁来接受记者的采访？
"记者"：你为什么放走小鸟？
"记者"：孩子们，放飞了心爱的小鸟，你心情怎样？（高兴、难过、舍不得……）
"记者"：你想对电视机前的小朋友说些什么？（爱护鸟）
十、放飞小鸟，向课外延伸。
师：孩子们，拿出实际行动吧！到黑板上来取回你的小鸟，让它们在明媚的春光里自由自在地飞翔吧！
学生去黑板前取鸟，在音乐《小鸟小鸟》声中结束本节课的教学。
