《石壕吏》语文教学实录【最新3篇】
《石壕吏》语文教学实录 篇一
在这篇文章中，我将详细记录下我在教授《石壕吏》这篇课文时的教学过程和一些教学心得。
首先，我准备了一份课前导入活动。我给学生们发放了一张关于《石壕吏》的图片，并要求他们以小组为单位进行讨论。学生们热烈地讨论着，分享着自己对于图片中情节的理解和感受。这个活动帮助学生们在情感上与课文产生了共鸣，也为他们进一步探究课文的内涵做好了铺垫。
接着，我进行了一次整体阅读。我把课文分成了几个段落，每个段落后面都有一个问题，学生们需要在阅读后回答。这样的设计可以帮助学生们更加专注于阅读，提高他们的理解能力。在学生们完成阅读和回答问题后，我组织了一个小组讨论，让学生们互相交流他们的答案和理解。这个环节可以帮助学生们更好地理解课文，并且学会从不同的角度去思考问题。
接下来，我进行了一次重点解读。我选取了一些关键词和句子，向学生们解释了其中的含义和作者的用意。我还通过一些例子和故事，让学生们更加深入地理解了课文中的一些抽象概念。这样的解读可以帮助学生们更好地理解课文，加深他们对于作品的感受。
最后，我进行了一次拓展阅读。我给学生们发放了一篇与《石壕吏》相关的文章，并要求他们在课后完成阅读和写作。这样的设计可以帮助学生们进一步拓宽知识面，增强他们对于文学作品的理解和欣赏能力。
通过这样的教学过程，我发现学生们对于《石壕吏》这篇课文产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，思考问题，展示了良好的学习态度。同时，学生们的阅读理解能力和文学鉴赏能力也得到了提高。
在教学过程中，我也总结了一些教学心得。首先，导入活动的设计需要引起学生的兴趣，激发他们的思考欲望。其次，多样化的阅读方式可以帮助学生们更好地理解课文。最后，拓展阅读可以帮助学生们深入拓宽知识面，提高他们的综合能力。
总而言之，《石壕吏》这篇课文的教学过程中，通过合理设计的教学活动和方法，学生们的学习兴趣和能力得到了显著提高。我相信，通过这样的教学过程，学生们对于文学作品的理解和欣赏能力将会进一步增强。
《石壕吏》语文教学实录 篇二
《石壕吏》是一篇感人至深的课文，它以其独特的艺术风格和深刻的人生思考，深受学生们的喜爱。在教授这篇课文时，我采用了一些特殊的教学方法，取得了良好的教学效果。
首先，我在课前做了一些铺垫工作。我给学生们播放了一段与《石壕吏》相关的视频，让他们通过视觉和听觉感受到课文中的情感和氛围。这样的活动可以帮助学生们更好地理解课文，并且对于他们之后的阅读和理解有着积极的影响。
接着，我进行了一次整体阅读。我鼓励学生们大胆猜测课文的情节和主题，并且提醒他们在阅读过程中注意一些关键词和句子。在学生们完成阅读后，我组织了一个小组讨论，让学生们互相交流他们的理解和感受。这样的设计可以帮助学生们更好地理解课文，并且学会从不同的角度去思考问题。
接下来，我进行了一次重点解读。我选取了一些关键词和句子，向学生们解释了其中的含义和作者的用意。我还通过一些具体的例子和故事，让学生们更加深入地理解了课文中的一些抽象概念。这样的解读可以帮助学生们更好地理解课文，加深他们对于作品的感受。
最后，我进行了一次拓展阅读。我给学生们发放了一篇与《石壕吏》相关的文章，并要求他们在课后完成阅读和写作。这样的设计可以帮助学生们进一步拓宽知识面，增强他们对于文学作品的理解和欣赏能力。
通过这样的教学过程，我发现学生们对于《石壕吏》这篇课文产生了强烈的共鸣。他们在课堂上积极参与讨论，表达了自己对于课文的理解和感受。同时，学生们的阅读理解能力和文学鉴赏能力也得到了显著提高。
在教学过程中，我也总结了一些教学心得。首先，通过多媒体等方式引起学生的注意和兴趣，有助于他们更好地理解课文。其次，鼓励学生大胆猜测和思考，可以激发他们的学习兴趣和创造力。最后，拓展阅读可以帮助学生们深入拓宽知识面，提高他们的综合能力。
总而言之，《石壕吏》这篇课文的教学过程中，通过特殊的教学方法和活动，学生们的学习兴趣和能力得到了显著提高。我相信，通过这样的教学过程，学生们对于文学作品的理解和欣赏能力将会进一步增强。
《石壕吏》语文教学实录 篇三
《石壕吏》语文教学实录
一、导入
1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》
今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。
2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息。
这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是著名的《三吏》、《三别》。同学们看幻灯片，只做了解。（出示幻灯片）
今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中最为著名的一篇。
二、课文的朗读
1、自由读：注意字音、语气、停顿。（咽：三个读音）
2、自由朗读，划出生字词。
3、齐读：注意语气、停顿。
三、整体感知
1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，最后提出疑问。
2、提问：
A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？
“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
B、师问：存折且偷生，死者长已矣。（记下里面的词语解释）
C、裙：
D、前途：
E、师问：找出古今异义的词
走：（《口技》几欲先走）
已：
F、“老翁逾墙走”，是否应该？
表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得
G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？
从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。
H、为什么不抓杜甫？
杜甫自己是一个小官；同时那时也是按户抓丁的，杜甫只是在此投宿。
3、把文章翻译一遍。
4、你能复述文章吗？
5、整篇文章讲了一件什么事？（官吏夜捉人）
为什么是夜捉人？
“有吏夜捉人”是诗篇的关键句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已经表明差吏强抓老百姓当兵；前面又加上一个“夜”字，更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然袭击，凶狠残酷。
四、文章分析
1、老妇致词说了几件事？（分层：三层。学生说出层意）
老妇的苦啼申诉包含三层意思，从中体现着老妇不断苦啼申诉，差吏不断怒呼咆哮的进程。
2、“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫无保障，更无生趣；“长已矣”，表露了对死去亲人的无限哀思。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的.恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙”，表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨（板书：家庭凄惨）。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话。“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了。
3、有人说老妇的致词不是一口气说出的，而是被官吏一句一句的逼问出来的。（板书：吏，呼，妇，啼）
看课后习题三，这种手法在文言文中经常见到，叫：“藏问于答”（板书）
请同学们把吏呼的过程补充出来。（注意语气）
五、总结
1、放映中央台的《石壕吏》的讲解词。
2、评价：“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”。（清
袁枚）
六、背诵
齐背《石壕吏》
七、作业
1、背诵
2、（幻灯片）想象一下，从这天晚上，这一家人会面对什么样的命运？
