《草原》第一自然段教学实录(精选3篇)
《草原》第一自然段教学实录 篇一
在这个教学实录中，我们将以《草原》的第一自然段为例，带领学生们一同探索草原的壮丽景色和丰富生态。通过观察、思考和讨论，学生们将更加深入地了解草原这一自然环境的特点和重要性。
首先，我们将带领学生们通过图像和视频的展示，感受草原的广袤和壮丽。学生们可以看到无边无际的绿色草原、低矮的丘陵和浩渺的天空。他们会感受到草原的宁静和纯净，以及草原上各类动植物的生命力。通过直观的观察和感受，学生们可以对草原这一自然环境有一个初步的认识。
接下来，我们将引导学生们思考草原的生态系统。我们将提出问题，例如：草原上有哪些动物和植物？它们之间有怎样的相互关系？它们如何依赖草原这一自然环境生存和繁衍？通过引导学生们思考和讨论，他们将逐渐理解草原作为一个复杂的生态系统的重要性。同时，学生们还将学习到保护草原生态环境的重要性，以及自己应该如何做出贡献。
在探索草原的过程中，我们将引导学生们进行实地考察。我们将组织一次草原考察活动，带领学生们亲身体验草原的美丽和神奇。学生们将有机会近距离观察各类植物和动物，感受草原的气候和地貌。通过亲身体验，学生们将更加深入地了解草原的特点和重要性。
最后，我们将以小组讨论的形式，让学生们分享他们对草原的观察和体验。每个小组将有机会展示自己的发现和收获，以及对草原保护的思考和建议。通过小组讨论，学生们将互相学习，拓宽自己的视野，并且培养团队合作的能力。
通过这次教学实录，我们希望能够引发学生们对草原这一自然环境的兴趣和关注。通过观察、思考和讨论，学生们将更加深入地了解草原的特点和重要性，培养对自然环境的保护意识和责任感。我们相信，通过这样的教学实录，学生们将会在情感、认知和行为上得到全面的提升。
《草原》第一自然段教学实录 篇二
在这个教学实录中，我们将以《草原》的第一自然段为例，带领学生们一同探索草原的壮丽景色和丰富生态。通过多种教学方法的运用，我们将让学生们更加全面地了解草原这一自然环境，并培养他们的观察、思考和表达能力。
首先，我们将采用视频和图片的展示方式，引发学生们对草原的好奇心。学生们将通过观看视频和图片，感受草原的广袤和壮丽，欣赏草原上各类动植物的美丽和生命力。通过直观的观察和感受，学生们将对草原这一自然环境产生浓厚的兴趣。
接下来，我们将组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对草原的观察和感受。每个小组将有机会展示自己的发现和收获，以及对草原保护的思考和建议。通过小组讨论，学生们将能够互相学习、交流和启发，拓宽自己的视野，并培养团队合作的能力。
在探索草原的过程中，我们还将引导学生们进行实地考察。我们将组织一次草原考察活动，带领学生们亲身体验草原的美丽和神奇。学生们将有机会近距离观察各类植物和动物，感受草原的气候和地貌。通过亲身体验，学生们将更加深入地了解草原的特点和重要性。
最后，我们将引导学生们进行个人思考和表达。学生们可以通过绘画、写作或口头表达的方式，表达自己对草原的理解和感受。他们可以用文字、图画或言语来描述自己在草原中的所见所闻，以及对草原保护的思考和决心。通过个人思考和表达，学生们将培养自己的思考能力和表达能力，同时也能更好地理解自然环境的重要性。
通过这次教学实录，我们希望能够激发学生们对草原这一自然环境的兴趣和关注，培养他们的观察、思考和表达能力。通过多种教学方法的运用，学生们将更加全面地了解草原的特点和重要性，培养对自然环境的保护意识和责任感。我们相信，通过这样的教学实录，学生们将能够在情感、认知和行为上得到全面的提升。
《草原》第一自然段教学实录 篇三
《草原》第一自然段教学实录
《草原》第一自然段
师：自读课文第一自然段说说草原给你留下什么印象？
生：草原的景色很美；草原的空气清新；草原的天空晴朗。
师：你们喜欢吗？请通过朗读来表达你的心情。
（虽说琅琅书声充溢每一个角落，但观其神色，闻其声调，似乎不尽人意。）
师：再轻声读一读课文，划出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
（生读课文，品味好词佳句）
师：谁先来说说自己最喜欢的句子？为什么？
生：我最喜欢“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”这一句，因为从这句中我体会到草原上空气新鲜，天空明朗，十分可爱；我最喜欢……
师：听了大家的介绍，我不由陶然而醉，能给我一个机会表现表现好吗？（学生期待着）现在请大家现闭上眼睛一边听一边想象草原的美景。怎么样，请同学们带着自己的新感受，再美美地读读第一自然段，好吗？
（生读得比先前更投入，更出色。）
师：谁来读给大家听听？
生：（饶有兴味地读着，情感流露于表情之中）
……
反思：
新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。从以上教例可以看出同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的'草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。由此可见
