金色的鱼钩公开课教学实录【经典3篇】

金色的鱼钩公开课教学实录 篇一

在这个充满温暖和鼓励的教学环境中,金色的鱼钩公开课给学生们带来了难以忘怀的学习体验。在这篇文章中,我将分享一堂精彩的公开课实录,展示金色的鱼钩公开课对学生学习的积极影响。

公开课开始时,老师向学生们展示了一把金色的鱼钩,并向他们解释了鱼钩的使用方法。这个引人入胜的开端立即吸引了学生们的注意力。老师接着向学生们介绍了鱼钩的象征意义,它代表了追逐梦想的勇气和决心。学生们被这个寓意深远的鱼钩深深吸引,他们开始期待着接下来的课程内容。

接下来,老师带领学生们一起阅读了一篇关于创造力的文章。学生们在阅读过程中积极思考,并与同伴进行讨论。老师鼓励学生们提出自己的观点,并与他们分享了一些激励人心的创造力故事。通过这种互动的学习方式,学生们不仅提高了阅读理解能力,还培养了创造力和思考问题的能力。

随后,老师组织了一个小组活动,让学生们一起发挥他们的创造力。每个小组都收到了一张图片,他们需要以这张图片为灵感,发挥自己的想象力,创作一个有关勇气和决心的故事。学生们积极参与,他们展示了丰富的想象力和创造力,创作出了各种各样的精彩故事。这个活动不仅锻炼了学生们的创作能力,还培养了他们的合作精神和团队意识。

在公开课的最后,老师邀请了一位成功人士来给学生们分享他的创业经历。这位嘉宾向学生们讲述了他在追逐梦想的过程中面临的挑战和困难,以及他是如何克服困难并取得成功的。学生们被他的故事所打动,他们深刻理解到追逐梦想的道路上需要付出努力和坚持不懈的精神。

通过金色的鱼钩公开课,学生们不仅获得了知识的积累,还培养了创造力、团队合作和坚持不懈的品质。他们体验到了学习的乐趣,感受到了挑战自我的动力。这堂公开课不仅是一次教学活动,更是一次对学生们内心潜能的激发和启迪。金色的鱼钩公开课为学生们开启了追逐梦想的大门,让他们相信自己的能力,勇敢追求自己的梦想。

金色的鱼钩公开课教学实录 篇二

在金色的鱼钩公开课中,学生们体验到了一种独特的学习方式,激发了他们的创造力和动力。下面,我将与大家分享一堂令人难忘的公开课实录,展示金色的鱼钩公开课对学生学习的积极影响。

公开课开始时,老师向学生们展示了一把金色的鱼钩,并向他们解释了鱼钩的象征意义。这个开端吸引了学生们的注意力,激发了他们对这堂公开课的兴趣。学生们立即投入到课堂中,期待着接下来的学习内容。

接下来,老师向学生们介绍了一个关于勇气和决心的故事。这个故事讲述了一个平凡的人如何通过勇敢追求梦想,最终取得了成功。学生们被这个励志故事所打动,他们深刻理解到追逐梦想需要勇气和决心的重要性。

随后,老师组织了一个创造力训练的活动。学生们分成小组,每个小组都收到了一张图片,他们需要以这张图片为灵感,发挥自己的想象力,创作一个有关追逐梦想的故事。学生们积极参与,他们展示了丰富的创造力和想象力,创作出了各种各样的精彩故事。这个活动不仅培养了学生们的创作能力,还锻炼了他们的表达和沟通能力。

在公开课的最后,老师邀请了一位成功人士来给学生们分享他的职业经验。这位嘉宾向学生们介绍了他在工作中遇到的挑战和困难,以及他是如何克服困难并取得成功的。学生们通过他的故事,深刻认识到追逐梦想的道路上需要付出努力和坚持不懈的精神。

通过金色的鱼钩公开课,学生们不仅获得了知识的积累,还培养了创造力、勇气和坚持不懈的品质。他们在愉快的学习氛围中体验到了学习的乐趣,感受到了追逐梦想的动力。金色的鱼钩公开课激发了学生们对自己潜力的发现和自信的培养,让他们相信自己能够实现自己的梦想。这堂公开课不仅仅是一次教学活动,更是一次对学生们成长和发展的启迪。金色的鱼钩公开课为学生们打开了追逐梦想的大门,让他们勇敢追求自己的梦想。

金色的鱼钩公开课教学实录 篇三

金色的鱼钩公开课教学实录

  教学目标:

  1.训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻划中关键词语的作用,体会从多种角度刻划人物的写作方法。

  2.学习老班长舍己为人的品质,培养学生团结友爱的精神。

  重点和难点:理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。

  教学过程:

  一、围绕课题,质疑问难

  师:看课题文章重点应该写什么?

  生:经过预习我知道这是一篇写人的文章,主角是老班长,可为什么用《金色的鱼钩》做课题?

  生:鱼钩前面为什么加上金色一词?

  生:课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?

  二、抓中心句,释疑解难

  1.默读课文并思考:过草地时老班长接受了什么任务?

  2.(出示小黑板)一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。

  师:这句话是谁说的?代表他个人吗?

  生:这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

  师:你怎么理解上级、保姆、勤务员的?

  生:上级就是领导,老红军是班长,其他三个病号是战士,老班长要领导这三个战士走出草地这能理解,可保姆一般指带孩子的阿姨,为什么称老班长为保姆?

  生:保姆指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女,可老班长是男同志呀?

  生:勤务员就是勤杂工,什么活都干,老班长怎样当勤务员的?

  师:你们带着这些问题认真读读课文,在书中画出描写老班长言行的句子,看他是怎样完成当上级、保姆、勤务员的任务?

  生:(默读课文,略)

  师:现在说说

老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?

  生:为了照顾好三个小同志,每到宿营地老班长就到处找野菜,挖草根,给伤员洗衣服,真像个勤杂工,什么活都干。

  生:老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动,用缝衣针做了个鱼钩,钓鱼做鱼汤给病号吃,千方百计给病号加强营养。

  生:老班长尽找有水塘的地方宿营,对病号的关怀真是无微不至。

  生:草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命,为了把他们带出草地,老班长自己忍饥挨饿,还不让别人知道。

  师:老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?

  生:因为老班长是共产党员,党员要吃苦在前,老班长宁愿自己受苦,也不让别人受委曲。

  师:课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?

  生:老班长让病号吃鱼汤,自己却嚼着几根草根和鱼骨头,那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下,好像我的.喉管也被万根钢针扎着,心中痛苦万分。

  生:老班长临牺牲前怕浪费东西,拒绝吃鱼汤,他一心想着别人,唯独没有自己。

  师:想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?

  生:老班长不辞劳苦,任劳任怨,像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号,对革命工作有高度的责任心。

  生:老班长舍己救人,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,表现了一个共产党员的高贵品质。

  生:老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务,表现了对革命事业的无限忠诚。

  师:课文中对老班长的神情,动作、语言都有详细的描述,我们仿佛能看到、听到,透过这些描述,我们体会出他崇高的内心世界,从而受到感染和教育。

  三、解疑释惑,发展思维

  1、齐读最后一段,体会作者的思想感情。

  2、理解最后一句话的意思。

  师:现在想想初学课文时有的同学提出:为什么用金色的鱼钩做课题?经过学习谁能解决这个问题。

  生:在长征过草地途中,老班长用鱼钩钓鱼给病号吃,鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。

  生:老班长虽然牺牲了,但鱼钩却留下来,从长满红锈的鱼钩上,我们可以看到老班长无限忠于党,忠于人民,一心为同志,舍己救人的高贵品质永放光芒。

  生:鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉,老班长崇高的革命精神永垂不朽。

  师:我为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?

  生:我要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

  生:用金色的鱼钩做课题,表现了我对老班长的深切怀念。

  师:回忆一下我们学过的马背上的小红军,陷入泥塘的老同志,耗尽最后心血的老班长,他们都是党培养的好战士,为了北上抗日,不惜牺牲自己的生命,无声无息地长眠在茫茫的草地上,我们要像他们一样永远听党的话,完成他们未竟的事业,当好共产主义接班人,向着胜利,勇敢前进。(齐唱队歌)

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