学与问的教学实录(推荐3篇)

学与问的教学实录 篇一

在教学中，学生的学习效果往往与他们的主动性和探究精神有着密切的关系。因此，教师在教学中要引导学生主动学习，培养他们的探究能力和解决问题的能力。学与问是一种常用的教学方法，本文将通过一个教学实录来说明学与问的教学实践。

教学内容是关于化学中的单质与化合物的学习。在课堂上，教师首先通过引入问题的方式激发学生的学习兴趣：“我们身边有哪些常见的单质和化合物呢？”学生们踊跃举手回答：“水、氧气、二氧化碳、盐酸等等。”教师进一步引导学生思考：“这些物质是如何组成的呢？它们之间有什么样的变化和反应？”学生们开始思考并互相讨论。

接下来，教师提出问题：“我们知道，单质是由同种原子组成的，那么化合物是由什么组成的呢？”学生们开始犹豫不决，教师并没有立即给出答案，而是继续引导学生思考：“化合物是由不同种类的原子组成的，这些原子是如何结合在一起的呢？”学生们渐渐开始思考，并提出了一些假设。

在学生们提出了一些假设之后，教师引导他们进行实验验证。教师给每组学生提供了一些常见的化合物，如氯化钠、硫酸铜等，并提供了一些实验器材和药品。学生们根据自己的假设和实验方法进行实验，并记录下实验结果。

随后，教师组织学生进行实验结果的分析与讨论。学生们根据实验结果，发现化合物的组成是由正负离子相互结合而成的。他们开始思考，为什么会有正负离子？为什么它们会相互结合？教师鼓励学生们提出问题，并互相交流讨论。

最后，教师总结本节课的内容，强调学生在探究中获得的知识和思维方式的重要性。教师鼓励学生在以后的学习中保持好奇心，勇于提问，不断探索和学习。

通过此次教学实录，我们可以看到学与问的教学方法的实际应用。通过学生的主动学习和探究，他们不仅获得了知识，还培养了解决问题的能力和思维方式。教师的引导和激发，使得学生在学习中变得更加积极主动，思维更加灵活。学与问的教学方法在培养学生的学习能力、解决问题能力和创新思维方面具有重要的作用。

学与问的教学实录 篇三

关于学与问的教学实录

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　重点难点：

　　1、朗读课文，理解课文的内容。

　　2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、（师板书学、问）师：老师在黑板上写了一个词学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化）

　　2、（师在学与问之间板书一个与字）师：老师在中间加上了一个与，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

　　二、初读感知，理清脉络

　　1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后及时评点朗读）2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；）

　　三、学习课文1、2自然段

　　1、为了说明这些道理，课文用了两个小故事来证实。那么我们就先看看其中的一个事例。课文先介绍了谁？那我们就一起走进哥白尼，了解哥白尼。

　　2、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关）

　　（板书：好问）

　　3、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇）

　　4、师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的。

　　5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

　　（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

　　（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）

　　（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

　　（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读）

　　6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功）

　　7、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

　　四、自学第4段

　　1、过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

　　2、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋）是呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是（出示第一自然段，齐读）

　　五、学习课文第3自然段

　　1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

　　2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变）

　　3、是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？

　　4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）

　　5、是呀，古人云：能者为师，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）

　　6、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？

　　不耻下问。

　　三人行必有我师。

　　过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)我们从小应该养成勤学好问的`习惯

　　五、了解结构，借鉴写法

　　1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

　　2、考考大家活学活用的本领，有信心接受挑战吗？

　　古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有学问两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有学字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者

　　各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，你该如何帮助我这位只知学的青年呢！

　　六、布置作业：搜集有关学与问的名人名言或谚语。