《山行》和《赠刘景文》的教学设计【最新3篇】
《山行》的教学设计
一、教学目标
1. 了解作者舒婷的生平及其文学成就。
2. 理解《山行》的主题和情感表达。
3. 分析诗歌的语言特点和意象。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点
1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的语言特点和意象。
三、教学难点
1. 分析诗歌的意象和抒情情感。
四、教学过程
第一步：导入（10分钟）
通过介绍舒婷的生平和文学成就，引起学生对《山行》的兴趣。
第二步：分析诗歌的主题（15分钟）
1. 学生朗读《山行》。
2. 引导学生思考，讨论诗歌中表达的主题是什么。
3. 教师引导学生总结主题，并引导学生理解主题的深层含义。
第三步：分析诗歌的情感表达（20分钟）
1. 学生朗读《山行》。
2. 引导学生思考，诗歌中作者的情感是怎样的。
3. 教师引导学生分析诗歌中的情感表达方式，如诗歌的节奏、韵律、修辞手法等。
第四步：分析诗歌的语言特点和意象（30分钟）
1. 学生朗读《山行》。
2. 引导学生分析诗歌中的语言特点，如押韵、对仗、排比等。
3. 引导学生分析诗歌中的意象，如山、行走、孤独等。
第五步：文学鉴赏（30分钟）
1. 学生朗读《山行》。
2. 引导学生发表个人的审美观点，对诗歌进行评价。
3. 教师引导学生分析诗歌中的美感，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学延伸
1. 学生可以选择其他舒婷的作品进行阅读和分析。
2. 学生可以写一篇读后感，表达对舒婷诗歌的理解和感悟。
《赠刘景文》的教学设计
一、教学目标
1. 了解作者骆宾王的生平及其文学成就。
2. 理解《赠刘景文》的主题和情感表达。
3. 分析诗歌的语言特点和意象。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点
1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的语言特点和意象。
三、教学难点
1. 理解诗歌中的抒情情感。
四、教学过程
第一步：导入（10分钟）
通过介绍骆宾王的生平和文学成就，引起学生对《赠刘景文》的兴趣。
第二步：分析诗歌的主题（15分钟）
1. 学生朗读《赠刘景文》。
2. 引导学生思考，讨论诗歌中表达的主题是什么。
3. 教师引导学生总结主题，并引导学生理解主题的深层含义。
第三步：分析诗歌的情感表达（20分钟）
1. 学生朗读《赠刘景文》。
2. 引导学生思考，诗歌中作者的情感是怎样的。
3. 教师引导学生分析诗歌中的情感表达方式，如诗歌的节奏、韵律、修辞手法等。
第四步：分析诗歌的语言特点和意象（30分钟）
1. 学生朗读《赠刘景文》。
2. 引导学生分析诗歌中的语言特点，如押韵、对仗、排比等。
3. 引导学生分析诗歌中的意象，如春风、花、思念等。
第五步：文学鉴赏（30分钟）
1. 学生朗读《赠刘景文》。
2. 引导学生发表个人的审美观点，对诗歌进行评价。
3. 教师引导学生分析诗歌中的美感，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学延伸
1. 学生可以选择其他骆宾王的作品进行阅读和分析。
2. 学生可以写一篇读后感，表达对骆宾王诗歌的理解和感悟。
《山行》和《赠刘景文》的教学设计 篇三
《山行》和《赠刘景文》的教学设计
【教学目标】
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学重点】
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
教师：作者简介、描写春天的古诗，本课挂图。
学生：两首古诗的有关资料，收集描写春天的古诗。
【教学思路】
这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。
【教学过程】
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动 背诵古诗，导入新课。 1、引导：
还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗?
2、谈话：
美丽的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天悄悄到来。古往今来，赞美春天的诗不少，你知道哪首?今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走过迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?
2、说出自己知道的描写春天的古诗。
自读两首古诗。 提出自读要求：
1、把两首诗读得正确、流利，认识生字。
2、根据注释，了解诗歌的大意。 根据要求自读古诗。 朗读古诗，理解诗意，体会感情。 1、指名读诗。(绦滨的'读音)
2、巡视指导。
3、相机点拨。
⑴ 绿丝绦指什么?为什么说柳枝是绿丝绦?
⑵ 引导体会情感。
⑶ 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么焕然一新吗?
⑷ 万紫千红是说春天的什么?能具体谈谈万紫千红吗?
4、指导朗读：
⑴ 指名读，师生评议。
⑵ 以读代讲，师生合作：
听老师读散文，你能用恰当的诗句来对答吗?(诗句的解释) 1、个人读诗。
2、小组交流：说说自己对诗意的理解。
3、全班交流。
⑴ 作答。
⑵ 自己说说对不知细叶谁裁出的理解和体会。
⑶ 想象作答。利用自己的生活积累具体感知无边光景一时新。
⑷ 借助图片、视频等感受春天的万紫千红。
4、结合理解，练习有感情地朗读。
⑴ 自读，边读边想象。读后评议。
⑵ 听老师读散文，对诗句。
背诵古诗 引导背诵。
用一定的方法记忆背诵古诗。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
复习检查 指名背诵两首古诗。 个别背诵。 识字写字 1、出示生字卡片。
2、引导学生联想记忆。
妆女性爱化妆，打扮自己;裁跟做衣服有关，因而有衣;剪指剪刀
3、个别指导。
1、认读生字。
2、自主记忆要求会写的字的字形，并简单说说是怎样记住的。
3、认真抄写抄写生字。 扩展阅读 1、出示春天的诗《早春》《惠崇春江晚景》，引导学生读中思考：
这两首诗分别写了春天的什么?
2、你还知道哪些描写春天的古诗? 1、读诗并思考作答。有兴趣可选择一首背下来。
2、相互交流。
课外活动 激发兴趣：
同学们，春天是美好的，著名作家朱自清在他的散文《春》中这样热情洋溢地赞美春天：(详见补充资料) 在你的眼中，在你的心中，春天又是怎样的呢?让我们也是寻找春天，去和春天相会! 1、读散文片断，听老师谈话，激起感受春天的兴趣。
