《会走路的树》的教学实录【通用3篇】

《会走路的树》的教学实录 篇一

教学实录:《会走路的树》的探索之旅

一、引言

本次教学实录将带领学生们一起探索神奇的自然世界,聚焦于一种令人惊叹的植物——会走路的树。通过观察、实验和讨论,学生们将深入了解这种奇特的植物,并培养他们的观察力、实验能力和科学思维。

二、导入

1. 通过展示一张《会走路的树》的图片,引起学生们的好奇心和兴趣。

2. 提问学生们对于《会走路的树》的认知,鼓励他们发表自己的观点和猜测。

三、实验探究

1. 实验目的:观察和分析《会走路的树》的行为特点。

2. 实验步骤:

a. 准备一盆种植有《会走路的树》的植物,放置在教室窗户边。

b. 每天定期观察植物的位置变化并记录下来。

c. 利用量尺测量植物的位置变化距离,并绘制成曲线图。

d. 与学生们一起讨论这种行为特点的原因和可能的机制。

四、讨论与总结

1. 与学生们一起分享实验结果和观察发现,引导他们提出问题和思考。

2. 通过小组讨论和展示,学生们分享自己对于《会走路的树》的解释和看法。

3. 教师进行总结,引导学生们思考更深层次的问题,如生物适应性和进化等。

五、延伸活动

1. 给学生们提供更多关于植物和生物的信息资源,鼓励他们独立学习和探索。

2. 设计其他与《会走路的树》相关的实验,培养学生们的科学研究能力。

3. 鼓励学生们进行自主创作,如绘画、写作或制作模型,展示对于《会走路的树》的理解和想象。

六、教学反思

本次教学实录通过实验探究的方式,激发学生们的学习兴趣和探索欲望,培养了他们的观察力和科学思维。然而,在实践过程中,我也发现需要更好地引导学生们提出问题和进行深入思考,以促进他们的独立思考和创造性思维。

《会走路的树》的教学实录 篇二

教学实录:《会走路的树》的奇妙之旅

一、引言

本次教学实录将带领学生们进入一个神奇的自然世界,探索一种令人惊叹的植物——会走路的树。通过观察、实验和讨论,学生们将探究这种奇特植物的行为特点,并培养他们的观察力、实验能力和科学思维。

二、导入

1. 展示一段关于《会走路的树》的视频,激发学生们的好奇心和兴趣。

2. 提问学生们对于《会走路的树》的认知,鼓励他们分享自己的观点和猜测。

三、实验探究

1. 实验目的:观察和分析《会走路的树》的行为特点。

2. 实验步骤:

a. 准备一盆种植有《会走路的树》的植物,放置在教室窗户边。

b. 每天定期观察植物的位置变化并记录下来。

c. 利用测量工具测量植物的位置变化距离,并绘制成曲线图。

d. 利用显微镜观察植物的根系结构,并与学生们一起讨论这种行为特点的原因和可能的机制。

四、讨论与总结

1. 与学生们一起分享实验结果和观察发现,引导他们提出问题和思考。

2. 通过小组讨论和展示,学生们分享自己对于《会走路的树》的解释和看法。

3. 教师进行总结,引导学生们思考更深层次的问题,如生物适应性和进化等。

五、延伸活动

1. 提供更多关于植物和生物的信息资源,鼓励学生们独立学习和探索。

2. 设计其他与《会走路的树》相关的实验,培养学生们的科学研究能力。

3. 鼓励学生们进行自主创作,如绘画、写作或制作模型,展示对于《会走路的树》的理解和想象。

六、教学反思

本次教学实录通过实验探究的方式,激发学生们的学习兴趣和探索欲望,培养了他们的观察力和科学思维。但在实践过程中,我也发现需要更好地引导学生们提出问题和进行深入思考,以促进他们的独立思考和创造性思维。同时,为了更好地培养学生们的团队合作精神,可以设计更多的小组讨论和合作实验活动。

《会走路的树》的教学实录 篇三

关于《会走路的树》的教学实录

  师:小朋友做好了,下面有很多老师,给他们打个招呼

  生:老师好!

  师:一起来看,这是谁?

  生:会走路的树

  师:谁来和他打个招呼

  生:你好!会

  师:还有谁愿意和他打个招呼

  师:上节课,我们一起学习了课文的第一、二自然段,打开课文,再读读课文。

  生:(读课文第二自然段)

  师:就这样,小鸟和小树成了一对好朋友,这对好朋友会发生什么事情呢?让我们一起拉读一读

  第三、四自然段

  师:谁愿意站起来读一读,其他小朋友一边听,一边思考。

  生:这个小树和小鸟去了许多地方。

  师:你从哪些地方看出他们去了很多地方?

  生:读课文

  师:

  板书:天天来陪

  真是形影不离,谁能来读一读

  师:这是谢谢你了,天天来陪小鸟。

  师:天天来陪,能说说这棵小树怎么样?

  生:很热情,很喜欢交朋友。

  师:从哪些地方看出来呢?

  生:他去了很多地方,知道许多有趣的事。

  师:我听出来了,你们去了很多地方。

  师:我还听出了,你注意了这个词语。出示“有趣”

  生:看到了大蘑菇、散步的鱼儿,又大又红的苹果,看多了红杉树,看到了壮观的瀑布……

  师:让我们一面听,一面想象他们去了很多有趣的地方?

  师:你从第三、四自然段中,你还知道了什么?

  生:我还知道,小鸟要走了。

  生:终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……

  师:她飞得多慢呀!

  师:多么难舍的感情呀!让我们自己读一读,他们!

  学生自由读课文第三、四自然段

  师:小鸟和小树虽然分开了,但是这份情还凝固在他们心间,自由读课文5到9自然段,体会这分感情。

  生:

  师:第二年的春天,小鸟又飞回来了。她看见了什么

  生:金色的小鹿

  师:你来读一读,这是一只怎样的小鹿

  生:美丽的小鹿

  师:你来读一读,让我们看看小鹿怎么美,你们美美的读一读。他美在哪里?

  生:金色的角,

  师:这金色的角唤起了小鸟内心的回忆。

  师:你们默读课文,小鸟和小鹿的.对话中,你读懂了什么?

  生:他想起了去年那棵会走路的树。

  师:小鸟一直没有忘记儿时的玩伴。小树呢?

  学生从课文中找出小鹿没有忘记小鸟的句子。

  师板书:常常

  师:在家里提过一次吗?你认为小树会提起多少次?

  生:很多次,天天提起。

  生:很激动、很高兴

  师:你能用朗读表现出你的感情吗?谁来做做小鸟,读出你的感情。

  师:又惊又喜,小驯鹿又会怎么样呢?

  师:小鸟见到老驯鹿的家,会说些什么?

  生:略

  师:让我们一起来读一读课文,一起来感受这友谊的深厚

  指名读课文。

  师:感谢两位同学给我们带来美的享受。今天我们来看看三个字,这是我们这课最难的三个字

  出示:概趣激

  师:认真看这三个字,你是怎么记住这3个字。

  生:概趣激

  老师范写生字

  学生开始临写生字。

  师:好,小朋友写得这么认真,老师真不忍心打扰了!下课后回到教室再认认真真地书写。下课,向听课老师再见。

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