《咏华山》教学实录【优质3篇】
《咏华山》教学实录 篇一
《咏华山》是一首经典的古文诗歌，它以华山为背景，描绘了华山的壮丽景色和人们对它的赞美之情。在中学语文课堂中，教师可以通过对《咏华山》的教学，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌，同时也能培养学生的审美情趣和写作能力。下面是我在一次高中语文课上对《咏华山》的教学实录。
首先，我向学生介绍了《咏华山》的背景和作者。我告诉学生，这首诗是唐代文学家李白创作的，他是唐代最伟大的浪漫主义诗人之一，以其豪放的个性和独特的创作风格而闻名。他在这首诗中以华山为背景，表达了对山的赞美之情。然后，我向学生播放了一段关于华山的纪录片，让他们对华山的壮丽景色有一个直观的了解。
接下来，我带领学生一起朗读《咏华山》。我们通过分段朗读，让学生体会到诗歌的韵律和节奏感。在朗读过程中，我指导学生注意诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人和夸张等。我鼓励学生自己感受这些修辞手法带来的美感，并提醒他们在写作中也可以运用这些手法。
然后，我向学生讲解《咏华山》中的一些关键词汇和句子。比如，诗中的“苍茫云海间”、“冯唐易老，李广难封”等。我解释了这些词语的含义，并让学生思考诗人为什么选择了这些词句来描绘华山的壮丽景色和表达自己的情感。通过讲解和思考，学生对诗歌的理解更加深入，同时也提升了他们的词汇积累和阅读能力。
最后，我组织学生进行写作训练。我给学生提供了一些关于华山的图片和素材，要求他们以《咏华山》为蓝本，写一篇自己的诗歌或文章。学生可以选择描写华山的景色、表达自己对华山的情感，或者以华山为背景，写一段故事。在写作过程中，我鼓励学生运用修辞手法和多样的句型，让他们的作品更加生动有趣。
通过这次对《咏华山》的教学，学生们对华山的壮丽景色和诗人的赞美之情有了更深入的理解。他们也通过朗读和写作，提升了自己的口语表达和写作能力。同时，他们也学会了欣赏和鉴赏诗歌，培养了自己的审美情趣。这样的教学实录不仅能够帮助学生提高语文素养，也能够激发他们对文学的兴趣和热爱。
《咏华山》教学实录 篇二
在中学语文课堂中，教师可以通过对《咏华山》的教学，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌，同时也能培养学生的审美情趣和写作能力。下面是我在一次初中语文课上对《咏华山》的教学实录。
首先，我向学生介绍了《咏华山》的背景和作者。我告诉学生，这首诗是唐代文学家李白创作的，他是唐代最伟大的浪漫主义诗人之一，以其豪放的个性和独特的创作风格而闻名。他在这首诗中以华山为背景，表达了对山的赞美之情。然后，我向学生播放了一段关于华山的短视频，让他们对华山的壮丽景色有一个直观的了解。
接下来，我带领学生一起朗读《咏华山》。我们通过分段朗读，让学生体会到诗歌的韵律和节奏感。在朗读过程中，我指导学生注意诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人和夸张等。我鼓励学生自己感受这些修辞手法带来的美感，并提醒他们在写作中也可以运用这些手法。
然后，我向学生讲解《咏华山》中的一些关键词汇和句子。比如，诗中的“苍茫云海间”、“冯唐易老，李广难封”等。我解释了这些词语的含义，并让学生思考诗人为什么选择了这些词句来描绘华山的壮丽景色和表达自己的情感。通过讲解和思考，学生对诗歌的理解更加深入，同时也提升了他们的词汇积累和阅读能力。
最后，我组织学生进行写作训练。我给学生提供了一些关于华山的图片和素材，要求他们以《咏华山》为蓝本，写一篇自己的诗歌或文章。学生可以选择描写华山的景色、表达自己对华山的情感，或者以华山为背景，写一段故事。在写作过程中，我鼓励学生运用修辞手法和多样的句型，让他们的作品更加生动有趣。
通过这次对《咏华山》的教学，学生们对华山的壮丽景色和诗人的赞美之情有了更深入的理解。他们也通过朗读和写作，提升了自己的口语表达和写作能力。同时，他们也学会了欣赏和鉴赏诗歌，培养了自己的审美情趣。这样的教学实录不仅能够帮助学生提高语文素养，也能够激发他们对文学的兴趣和热爱。
《咏华山》教学实录 篇三
关于《咏华山》教学实录
一、复习导入
师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。
生：咏华山。
师：上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫－－（寇准），他跟着先生一起去登华山。哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？
生：想。
师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？
二、学习第二段
师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？
生：我觉得华山很高
生：我觉得华山真高呀！
师：看来你们都觉得华山很高！是啊
（出示小黑板，啊！华山真高哇！）
师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。
师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？
师：谁来说说？
生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。
生：我还看到了许许多多的大山。
师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。你们真会读书。
为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？
生：因为华山很高很高。
师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。
我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高，（板书：高）
师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。
师：第一句谁想读。
生读。
师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。
师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。
生读。
师：听了觉得怎么样。
生：听他这么读我觉得华山真高呀！
师：对，像他这样读得轻一点，这让人觉得华山非常高，一起像他这样来读。
师：第二句谁愿意来试试。
生读。
师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（指名读）
师：真不错，我们一起来。
生齐读．
师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（看投影）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！
师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求小黑板。）
生齐读：啊！华山真高呀！
师：看到这么高的'华山你们惊讶吗？这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读？
生读。
师：你这是从心底发出来的吗？再轻点。
生再读。
师：华山是这么的高，具体写华山高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？
生：好
师：自己先练习背背。
生练习背。
师：谁试着背一背。
生背。
师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？
生齐背。
师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？
师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）
生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。
生自由读
师：读懂了吗？那“只有天在上，更无山与齐”就是－－
生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。
师：“举头”就是－－
生：抬头。
师：“回首”就是－－
生：回头。
师：“举头红日近，回首白云低”就是－－
生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。
师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－
生：咏华山。
师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。
生自由读。
师：谁先来试一试。
生读。
师：练习背一背，好吗？
生练习背。
